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《答谢中书书》教案 教学目标： 知识和能力目标： 1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。 2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 3、背诵、默写全文。 过程和方法目标： 1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。 情感态度和价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。 教学过程： 　一、由《三峡》引入新课。 二、介绍课题、作者。 本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 陶弘景：（具体见课本注释） 三、指导学生朗读课文，整体感知课文。 一读：朗读。 要求读准字音、读通文句、读出节奏。 本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。 二读：默读。 对照注释，借助工具书，理解文意。 教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。 　三读：品读。 1、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充） 2、可用换词法领悟下列词的妙处： 入（体现一种向上的气势）——到 交辉（交相辉映，共增山色）——齐全 将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）——将散、将下 乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）——齐叫、游泳。 3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。 4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪） 　六读：背读。 附（译文）： 山、水美丽的景色，自古以来人们都在谈论。山，高耸入云；水，清澈见底。两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。绿树翠竹，一年四季都有。早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣；夕阳西下，水中的鱼儿　欢快地跳出水面，这实在是人间仙境。但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。