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PAGE PAGE 28 郑 州 华 信 学 院 讲 稿 2011 ～2012 学年第二学期 课 程 名 称 健康评估 系（部） 医学系 授 课 班 级 10级护理 主 讲 教 师 曹世霞 使 用 教 材 《健康评估》 二○一一 年 七 月 教 案（首页） 课 程 名 称 健康评估 总计： 64 学时 课 程 类 别 专业必修课 性质 考 试 讲课： 46 学时 实验： 18 学时 任 课 教 师 曹世霞 职称 助 教 授 课 对 象 专业班级： 10级护理 共 8 个班 基本教材和主 要参考资料 《健康评估》主 编：单岩 河南科学技术出版社 教学目的 和要求 1、使学生牢固掌握各种基本技能、技巧，培养临床护理思维方法，以提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2、应用沟通交流的技巧进行健康史的 3、独立进行全面、系统的身体评估。 4、识别正常和异常体征并解释其临床意义。 5、解释常用辅助检查结果的临床意义。 6、对服务对象心理、社会、家庭状况做出整体评估。 7、在收集服务对象客观资料的基础上提出护理诊断 学科重点 及难点 重点： 健康评估的概念和目的以及健康评估的方法和内容。 难点： 理解护理程序并形成护理思维。 注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课。课程性质：考试、考查 健康评估 课程教案 课次 第1次 授课方式 （请打√） 理论课√讨论课□ 实验课□习题课□ 其他□ 课时 安排 2课时 授课题目（教学章、节或主题）： 第一章 绪论 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1.掌握健康评估的主要内容。 2.熟悉健康评估的重要性、学习方法和要求。 3.了解健康评估的发展简史 教学重点及难点： 健康评估的概念、目的以及健康评估的方法和内容 教 学 基 本 内 容 方法及手段 一、健康评估的课程性质和任务. 课程基本内容简介： 健康评估(Health assessment)是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。 课程的内容广泛，从如何与患者交流，到体格检查的内容和方法，心电图、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。 健康评估是研究护理对象的主客观资料,以确定其护理需要的基本理论，基本技能和培养临床思维能力的护理基础学科。 主要任务是以学生已掌握的临床基础知识、护理基本理论、护理程序的基本概念为基础，掌握以病人为中心，包括身体、心理和社会文化在内的健康的原理和方法，学会对资料的收集、整理、综合、分析、判断，概括护理诊断的依据，做出正确的护理记录，为确定护理目标，制定护理措施奠定基础。 二、课程教学目标。 教学目的：通过教学，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。 （一）思想教育目标 1．具有良好的医德医风，培养救死扶伤，爱岗敬业的职业道德素质。 2．具有求实创新的学习精神，能够应用辩证思维方法处理临床护理问题。 3．具有良好的社会适应能力，能够适应社会医护市场的发展要求以及随社会不断发展的恶卫生服务要求。 （二）基础知识教学目标 1．理解健康评估的基本概念和基本理论。 2．掌握各种评估方法的应用，注意事项以及在临床护理中的运用。 3．掌握心电图检查的操作方法，掌握常用实验室的标本采集方法，熟悉其 它常用实验室检查结果的临床意义。 多媒体讲解 （三）能力目标培养 1．能通过交谈收集健康资料。 2．能独立进行身体评估，检查手法熟练，结果准确。 3．能掌握常用实验室检查的标本采集方法和心电图的操作方法，会分析其结果和临床意义。 4．能书写完整的护理病历，根据交谈，身体评估及实验室检查结果，做出初步的护理诊断。 5．能将健康评估的内容熟练地用于整体护理程序中。 三、健康评估的内容 1．健康资料的评估方法 包括：交谈、身体评估、阅读、量表测定等。 2．常见症状评估　症状是指在疾病状态下，机体生理功能发生异常时的体验和感受。 包括：常见症状的病因、发生机理、临床表现、病人出现症状时的身心反应、护理评估、相关护理诊断等。 3．身体评估　 身体评估是指评估者用自己的感观或简单的工具对护理对象进行细致的观察和系统的检查，以认识正常人体应有的身体特征，发现异常体征的评估方法。 体征是护理对象体表或内部结构发生