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【互动合作，展示交流】 探究问题一：液体压强的大小与哪些因素有关 ，有怎样的关系。 师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？又有怎样的关系呢？（提出问题） 生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……（讨论、猜想） 师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？ 生：保持其他因素不变（即控制变量法）。 师：请各小组自选一个实验课题，设计实验，完成实验后，写出探究报告并与其他组的同学交流。 (学生分组实验、教师巡视指导并及时发现问题给予纠正。) 实验组一：控制装满水的矿泉水瓶上的P1、P2、P3、P4点孔所在的深度相同，方向不同，观察各个点在水平面上水柱射程，探究液体内部压强是否与方向有关。 实验组二：使装满水的矿泉水瓶上的P1、P2、P3点孔的深度由浅到深，观察各个点在水平面上水柱射程，探究液体内部压强是否与深度有关。 实验组三：控制装满不同密度的清水和盐水的矿泉水瓶上P1、P2点孔的深度相同，观察两边射出的水柱射程，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。 师：我们将各个实验小组的结论归纳一下，液体内部压强有什么规律？（分析论证） 生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。 探究问题二：推导液体压强大小的计算公式。 师：通过学习，我们知道液体压强与深度和密度有关，那到底有什么数量关系呢？液体在某一深度的压强有多大呢？我们采用物理模型法和转换法来推导液体压强大小的计算公式。 （学生认真阅读课本，根据教师的引导，分组讨论，推导公式。） 课件展示引导学案： 如右图所示，盛有液体的容器中，设想液体中有一高为h，横截面积为S的液柱。计算这段液柱对底面产生的压强？ 就能得到液体深度为h处的压强。 （引导：若是一个重力为G的圆柱体掐在圆柱体容器中，那么圆柱体对容器底压强P = 。思考：如果把液体看似固体，能否求出重为G的液体对容器底压强呢？） 科学方法：模型法、转换法 互动分析 p = G液 s s s s m液 g ρ液V g ρ液s h g = = = = ρ液g h深 所以：液体压强公式： P = 。P表示压强，ρ表示液体的密度，h表示液体的深度。密度的单位是kg/m3，深度的单位是m(米），压强的单位是Pa（帕斯卡） 探究问题三：认识连通器的特点。 师：现在同学们能说说工程师们在设计大坝时，为什么要把大坝设计成上窄下宽的形状？ 学生讨论：液体内部压强随深度的增加而增大。 师：我国长江三峡大坝的建成为我们造了不少福，但也使长江的水位变得很高，给来往的轮船带来了很大的阻碍。那么来往的轮船怎样才能顺利通过呢？工程师们又设计建造了船闸。（如图所示）船闸的原理是什么呢？下面我们继续学习连通器。 观察连通器的结构，了解连通器原理。 师：你能给连通器下个定义吗？ 生：上端开口、底部连通的容器叫连通器。 师：（边演示，边提问）连通器外形粗细不同，在其中盛入水后，水不流动时，各容器的水面情况如何？ 生：各容器的水面一样高。 师：改变连通器的位置、转动连通器的方向后，水不流动时，各容器的水面情况如何？ 生：各容器的水面仍然一样高。 师：同学们能不能总结出连通器的特点呢？ 生：连通器里的液体不流动时，各容器的液面高度总是相同的。 师：说得非常好。 师：生活中有很多连通器，同学们能不能举出一些例子？ 生：茶壶，锅炉水位计，过路涵洞……。