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教學啟導活動 讓Mentee觀察Mentor的課堂 Mentor觀察Mentee的課堂 Mentor與Mentee進行課前課後會議 透過電郵鼓勵新入職教師參加在職訓練課程、研討會及工作坊 PIE 香港中文大學校友會聯會陳震夏中學 2000年創校 千禧校舍 文法男女中學 校訓「博文約禮」 建構一個專業學習社群…………. 持續發展的概念 專業交流的文化 專業對話的環境 教學專業層面 其他學校交流、公開課 新入職教師手冊 學校發展重點 行政組織架構 教員室座位表 學校政策及程序手冊 … 做個醒目震夏人之十大工作秘技 Don’t do everything for students as you actually have taken away their opportunities of learning and practicing ! Working for longer hours doesn’t mean effective work. Think Big Start Small 班主任工作坊 班級經營策略 學生行為處理 校方支援程序 教師發展日 照顧不同年資教師的專業發展階梯 新入職教師：與家長會談技巧、處理紛爭、照顧學生習差異工作坊 Planning Implementation Evaluation 鼓勵新入職教師以專業標準 – 師訓會制訂的「教師專業能力理念架構」進行自評，促進教師專業成長 觀課自評表(觀課前後) 處理學生成長經驗分享 1. 我的教育信念 (可概括描述) 2. 第一部份 : 由處理一個學生個案而引起的專業反思… 這學生有何特質? 要處理這個案的原因 我的處理方法及原因: 我的反思 : 成功的地方是 …… 3. 若然可重新處理這個案，我會﹕ 改用哪些方法去處理﹖ 改變方法的原因(可先與你的buddy 討論) : (請以?作自評) 已達基本要求 超越基本要求 力能勝任 邁向卓越境界 已達卓越境界 理解學生的不同需要 ? 識別學生的不同需要及提供支援 ? 與同儕協作，識別學生的不同需要及提供支援 ? 我的專業階段- 「學生發展」範疇的自評 領域一：學生在校的不同需要 Personal Portfolio 紀錄進修時數 個人自評及反思 學術範疇 (檢視教學工作) 非學術範疇 (檢視行政、課外活動工作) 學校改善建議 行政管理、彼此溝通、工作分配、教學環境及設備、學生學業成績、學生聯課活動、學生品德、學校長期發展 個人專業發展計劃 Mentor Buddy Program Buddy ? 班主任工作 Mentor ? 教學工作 班級經營 有效地發揮各同學的長處, 找出同學的亮光點 學懂與90後的溝通技巧 管理課堂秩序 與家長面談 不讓學生察覺自己是新老師 從觀課中學懂其他教學法, 引導反思 教學進度, 課業檢視 功課量 照顧學習差異 處理壓力 使同學對自己有信心 不讓學生察覺自己是新老師 新老師 不等於 “無知” 鼓勵教師報讀「教學啟導培訓課程」 加強教學啟導教師的職能，如觀課、課堂分析、會議技巧的訓練等 透過「課堂學習研究」的實踐，建立專業學習社群以加強教與學 新入職後如何持續發展…? 改進Mentor 及 Mentee 制度,全校教師均有機會成為Mentor 善用及推廣「教師專業能力架構」