《生于忧患-死于安乐》中考复习.pptVIP

生于忧患，死于安乐 复习目标 1.背诵 ； 2.掌握文言词语； 3.翻译重点句子； 4.理解课文内容，完成练习。 文学常识 1、《生于忧患,死于安乐》选自《 》。 2、孟子是 时期思想家，《孟子》是 家经典作品。 文言词语------通假字 1、曾益其所不能 2、衡于虑 3、法家拂士 4、所以动心忍性 文言词语 1、人恒过 2、而后作 3、征于色 4、而后喻 5、入则 文言词语 1、舜发于 （起，指被任用） 2、傅说举于 （任用，选拔，指被选拔） 3、故天将降大任于是人也 （所以； 责任，担子； 这） 文言词语 1、苦其心志 2、劳其筋骨 3、饿其体肤 4、空乏其身 5、乱其所为 6、所以动心忍性 句子翻译1 1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能， 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 句子翻译2 2、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。 3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 4、然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 读课文，回答问题 1、本文的论点是什么？ 答：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？ 答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。 3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？ 答：所以动心忍性，曾益其所不能。 4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 精要练习一 1.孟轲是我国_____时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于_____，后世并称_____。 战国 孔子 孔孟 2. 加点词的意义相同的一项是（ ） A. ①行拂乱其所为 ②入则无法家拂士 B. ①曾益其所不能 ②曾不吝情去留 C. ①舜发于畎亩之中 ②发于声 D. ①天将降大任于是人也 ②任重而道远 精要练习二 3. 解释下列句子中加点的词语。 ①苦其心志，劳其筋骨 苦：_______ 劳：__________ 苦：使……痛苦 劳：使……劳累 ②征于色，发于声，而后喻 征：_________ 喻：_________ ②征：征验，表现 喻：了解 4. 把下列句子译成现代汉语。 困于心，衡于虑，而后作。 答：___________________________ 内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。 精要练习三 1、选文首先采用了 的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出 　　 ( )的论点。 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 巩固提升；口头翻译课文，做到重点词语不错、不漏，增删调