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变“灌”为“导” 激活语文课堂教学_语文论文_范文先生网 郭春芳 语文课堂教学中的师生关系不应是演员与观众的关系，而应是导游与游客的关系。教师只是引导，大好的风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。因此，教师应设法调动学生的情绪，使之积极参与课堂教学的全过程。在多年的语文教学实践中，我们总结出了让学生积极参与课堂教学的几种方法。 一、自读自悟法 教师要为学生创设多种有效的参与机会，如独立学习、集体讨论、小组活动、动手操作等形式，让学生自主选择，多方面、全方位地参与课堂教学。为了提高学生参与的广度和深度，还应加大课堂教学中的个体活动量。在教学《卖火柴的小女孩》一课时，可采用自读自悟法，让学生在“六读”中主动参与：一读课文，说说你对小女孩留下什么印象；二读课文，谈谈你在过年时会有些什么想法；三读课文，讲讲小女孩是怎样度过大年夜的，你和小女孩的想法为什么会有不同；四读课文，体会一下小女孩为什么有那么多的美好幻想，这说明了什么；五读课文，设想你仿佛听到小女孩在呼唤什么；六读课文，（看图）联系实际生活，你想对小女孩说些什么。这样，通过朗读、默读、自由读、集体读等多种形式，让学生在读中有感有悟，在读后发言交流，从而深切体会到在资本主义社会中穷人的悲惨遭遇，唤起对小女孩的同情心。 二、创设情境法 教学过程是信息传输和接受的过程。这个过程不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程，是师生