古诗词中的数学意境之美三.PPT

三、数学与文化素质教育 四阶完美幻方 3．山湖园林景色秀 四方园林五桥连，十六叠峰九重天。 十五长廊十里街，三岸杨柳翠六砭。 一湖山色八洞险，十三楼阁十二殿。 十四花坛十一色，二重观光时七月， 第三类四阶完美幻方 四、数学爱好者的人文素养 1．请举例说明数学思想意境之美在古人或文人诗词诗歌中的描述。 思考题 谢谢聆听！ 目录 第五讲 诗情画意美数学 主讲教师：孙淑娥 目录 一、文人的数学情怀 二、古诗中的数学意境之美 三、数学家的文化素养 四、数学爱好者的人文素养 三、数学与数学教育 文学与数学看似风马牛不相及，是两条道上跑的车，但实际上文学与数学有着奇妙的同一性。 文学与数学的同一性源于人类两种基本的思维方式——艺术思维与科学思维的同一性。 文学“以美启真”，数学则“以真启美”。虽然方向不同，实则同一。 比如，我国的一些古诗名句中，有一种数学意境，让人遐想。让人品味。 一、文人的数学情怀 文学与数学的关系 三、数学与数学教育 文学是以感觉经验的形式传达人类理性思维的成果，数学则以理性思维的形式描述人类的感觉经验。 文学与数学的统一性归根到底是在符号上的统一：数学揭示的是隐秘的物质世界运动规律的符号体系，而文学则是揭示隐秘的精神世界的符号体系。 用数学的方法认识人类与自然的本质，人们又从文学思想艺术中感悟数学的美。 一、文人的数学情怀 数学与文学艺术 三、数学与数学教育 雨果说：“数学到了最后阶段就遇到想象，在圆锥曲线、对数、概率、微积分中，想象成了计算的系统，于是数学也成了诗。” 哈佛大学的亚瑟杰费说：“人们把数学对于我们的贡献比喻为空气和食物对生命的作用，我们大家都生活在数学的时代——我们的文化已'数学化'。” 许多艺术能够美化人的心灵，但却没有哪一种艺术能比数学更有成效的去美化和修饰人们的心灵。——比林斯雷 一、文人的数学情怀 评价数学 三、数学与数学教育 17世纪，查普曼（G.Chapman）作诗献给同时代英国著名数学家哈利奥特（T.Harriot）: 你心灵的深度测量着高度 以及一切重物的所有标尺 对于所有重大的和永久的发明 理性是基础、是结构、是装饰 而你清澈的眼睛 是理性运转的球体 一、文人的数学情怀 赞美数学家 三、数学与数学教育 挪威诗人约恩松（Johnson）纪念数学家阿贝尔的诗： 数的科学，像时间一样不知不觉地流逝 融于永不消失的晨曦，是千变万化的数字 她们，像雪一般地，比空气更轻 却强于整个世界，其值无价 她们带来的是一片光彩 一、文人的数学情怀 赞美数学天才 三、数学与数学教育 数学和文学领域里是最需要天才的。40岁的德国数学家黎曼、39岁法国数学家帕斯卡、33岁的印度数学家拉马努金、27岁挪威数学家阿贝尔、21岁的法国数学家伽罗瓦、39岁的俄国诗人普希金（Johnson）的诗篇： 但愿有年幼的生命嬉戏 欢乐在我的墓门之前 但愿冷漠的自然在那里 以永远的美色向人示艳 一、文人的数学情怀 年轻数学天才 三、数学与数学教育 在我国的一些古诗名句中，那种数学意境之美，令人回味无穷。 唐代诗人王维在《使至塞上》中的绝唱，描绘了一幅空阔、荒寂的塞外黄昏景象。 大漠孤烟直，长河落日圆 荒无人烟的隔壁视为一个平面，从地面直上云霄的如烟气柱，看成是一条直线；那远处横卧的长河是一条直线，而临近河面逐渐下沉的一轮落日被视为一个圆。 二、古诗中的数学意境之美 线、面、圆 三、数学与数学教育 二、古诗中的数学意境之美 直观图 三、数学与数学教育 二、古诗中的数学意境之美 三、数学与数学教育 初唐诗人陈子昂《登幽州台歌》的名句，是时间和三维欧氏空间的文学描述。陈子昂看来，时间恰可比喻以他自己为原点向两端无限延伸的一条直线。 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。 天是平面，地也是平面，人类生活在这悠远而空旷的时空里，不禁感慨万分。这是古人乃至今人对时间和空间的认识。 二、古诗中的数学意境之美 直线 三、数学与数学教育 二、古诗词中的数学意境之美 三、数学与数学教育 李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的名句： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 我们理解的无穷小量是以零为极限的变量时，脑海里出现的一幅“一叶孤舟随着江流远去，孤影在逐渐缩小，最终消失在水天一际之中”这样的图景，数学概念也就融合在这优美是诗意之中了。