第一章-发展与教育心理学概述.ppt

青少年发展与教育心理学刘敏 1 教育心理学研究结果与传统常识比较： 例１：在小学一年级语文课上，教师应该采用什么方式指定学生起来朗诵课文？（随机的或者按顺序轮流方式） 2 案例 研究表明：在一年级，以循环的顺序轮流朗诵，给每个学生一个朗诵机会，可导致一个更好的整体成就感。这一方式使每个学生有机会联系自己的段落，并且每一次实践都能得到老师的反馈，这比集中注意别人的朗诵对朗诵学习更为重要，至少低年级如此。 3 案例 例２：在小学低年级，当学生反复擅自离开座位时教师该怎么办？（大声提醒该生留在自己的座位上还是不理睬他？） 4 案例 研究表明，学生擅自离开座位时，教师越是要学生坐下，学生越是要离开座位；而当教师置这些学生于不顾，转而表扬那些仍然在自己座位上做好的学生，那么学生的离座率反而会下降。当老师反过来要离座的学生坐下时，离座率又一次上升。看来，似乎低年级学生愿意让老师注意自己的行为，不管是积极的还是消极的。 5 案例 教学：是艺术？还是科学？ 既是科学又是艺术 是艺术：需要天赋、直觉和创造性； 是科学：需要掌握一些知识和技能 6 前言 发展与教育心理学对教师的实际意义 １．提供教－学系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学； ２．提供各种研究的方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。 7 前言 第一节 发展与教育心理学的研究对象 第二节 发展与教育心理学的研究任务 第三节 发展与教育心理学的研究方法 8 第一章 发展与教育心理学概述 1.什么是发展与教育心理学 发展与教育心理学是发展心理学和教育心理学相结合的产物，是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。 研究对象：教育过程中的种种心理现象及其发展变化过程和规律。 具体以中学生学习的发展规律和应用为对象 9 一、发展与教育心理学的研究对象 1、学生的学习 2、研究学生学习的性质、特点和类型 3、揭示学生学习的规律 4、研究学习规律在教与学中的应用 10 一、发展心理学的研究对象 总论：探讨本学科的历史发展、确定研究对象、任务和内容并阐明本学科进行科学研究的路线和方法等问题。 主要包括：学习理论、学习心理、知识的学习、技能的学习、教学心理、教学的设计及其成效的考核与评估、教师心理 11 二、发展心理学的研究内容 一、发展与教育心理学研究的基本原则 (一) 客观性原则 （二）系统性原则 （三）实践性原则 （四）综合创造性原则 12 第二节 发展与教育心理学的研究方法 一、横断研究。横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。它是最常用的设计方式。 二、纵向研究。纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。 三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计。这种横断与纵向的交叉研究。 13 （二）发展与教育心理学的研究设计 1、教育心理实验 是自然实验法的一种重要形式。旨在探讨在改变教育教学过程影响下的心理活动的形成、发展和变化规律的一种研究方法 优点：与自然实验一样 缺点：不如实验室控制严格，进行因果分析不太容易等 14 （三）发展与教育心理学的具体研究方法 2、观察法 这是发展与教育心理学最基本最常用的方法。 使用观察法要注意： （1）在观察前要有明确的目的和周详的计划 （2）观察中记录要详细、准确、客观、尽量避免掺杂主观希望与偏见。 （3）对同一类行为要尽可能多次观察。减少偶然因素的影响。 15 （三）发展与教育心理学的具体研究方法 3、调查法 通过多种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。最常用的调查法： （1）问卷法 （2）访谈法 （3）教学经验总结法 16 （三）发展与教育心理学的具体研究方法 （一）有助于促进整个心理科学理论的发展 （二) 对教育实践也有较大的意义 1、有助于提高教育、教学工作的效率和质量 2、有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力 17 二、学习发展与教育心理学的意义 发展与教育心理学的研究不但有助于促进整个心理科学理论的发展，而且还有助于提高教育、教学工作的效率与质量，有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。 18 第三节 发展与教育心理学的发展及应用状况 第一节 心理发展概述 第二节埃里克森的心理社会发展理论 第三节维果茨基的心理发展理论 第四节 皮亚杰的心理发展理论 19 第二章 心理发展的基本理论 心理发展的概念 心理发展的基本特点 心理发展的影响因素 20 第一节 心理发展的基本问题 当你频频将“发展”一词用于描述儿童的心理时，是否想过它