后方法时代汉语教学的反思与前瞻-CLTAC.pptVIP

后方法时代汉语教学的反思与前瞻 加州中文教师学会秋季研修会 许和平 演讲问题 一、教学法的反思 二、汉语教学的前瞻 三、教学中的新尝试 一、教学法反思 “后教学法” 这个名称最早 是由 Kumaravadivelu， 1994年，在 “The Post- Method Condition” 这篇论 文中提出的。Kumaravadivelu suggests (1994, 2001, 2003) that the post method paradigm is an attempt at finding an alternative to method rather than finding an alternative method. 1. 后教学法产生的原因 1）外部原因： 曹立群“后现代的随想” （华夏文集2005） 2）内部原因 A）追求普世性 B）权威化 C）自上而下制造模式，扼杀教师创造性 D）流水线思维 E）无效性 2. 教学法历史的简单回顾 二、后教学法时代的前瞻 1. 结果驱动 means/process-centered driven--〉result/end-centered driven 2．从method 到methodology 1）没有中心论，不附带价值标签 2）原则和程序分离 原则+ method + 程序 3）环境敏感、地方