电磁铁电磁继电器 (2).doc

PAGE PAGE 4 教学设计 设计者 肖炜鹏 课题 电磁铁 电磁继电器 学科 物理 适用年级 九年级 学时 1 课型 新课 教材 人民教育出版社 【学习者分析】 农村中学的学生基础薄弱，差生较多，部分学生学习积极性不高，从平时学习情况看，学生对概念的理解不到位，对做题感到非常吃力，答题不完整，做题不规范，只有少数学生对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．知道什么是电磁铁。 2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 3．了解电磁铁在生活中的应用。 4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。 （二）过程与方法 1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。 2．通过观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 【教学重点及解决措施】 教学重点：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 解决措施：让学生经历物理科学研究实验的探究步骤“提出问题 猜想或假设设计实验进行实验分析论证得出结论评估交流”。 【教学难点及解决措施】 教学难点：电磁继电器的工作原理 解决措施：利用课件中的动画直观显示电磁继电器的工作原理 【教学方法】 讲授法，演示法，实验法，读书指导法， 合作探讨法 【教具】 电磁铁、条形磁体、开关、导线、电源、滑动变阻器、电流表、大头针、多媒体设备 【学习环境及学习资源】 多媒体教室，教科书 【教学准备】 教案，实验器材，课件 【教学结构简要流程】 创设情景引入课题自主学习自学检测合作探究交流展示精讲点拨归纳总结应用达标 教学 环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 引 入 课 题 一不小心将一盒大头针撒落。 提问：谁能利用所学的知识将大头针拾起来？ 等学生说出方法后演示：利用电磁铁将大头针吸引起来。 讲述：如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。 学生说出办法。 观察实验。 思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。 课件音频 培养学生观察、总结的能力。 自 主 学 习 1、出示学习目标 2、阅读课本P129-131页的内容，并完成自主学习题。 学生进行自主学习。 课件 文字 培养学生的自学能力。 合 作 探 究 电磁铁： 1、插入铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。 2、提问：根据所学知识你认为电磁铁有哪些特点？ 引导学生分析得出 由学生分析得出电磁铁的特点：1、磁性的有无可以由通、断电来控制；2、N、S极可由电流方向控制；3、磁性强弱可以控制。 课件 文字图片 培养学生的分析总结和知识迁移能力。 实 验 探 究 电磁铁的磁性 提问：电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？ 总结：猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。（实验方法：控制变量法） 提问：那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（实验方法：转换法） 引导学生设计实验，画出电路图。 教师演示实验，引导学生分析总结。 结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。 结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 学生根据已有知识进行猜测。 电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。 电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。 可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。 学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。 学生观察实验，并总结。 课件文字图片 课件文字图片 培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。 培养学生应用控制变量思想设计实验的能力。 知 识 应 用 电磁铁的应用 讲解电磁铁在生活中的应用并展示图片，播放视频。 引导：在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？ 展示电磁继电器实物和图片 利用课件动画介绍电磁继电器的构造和工作原理。 电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 学生聆听，观看。 学生思考回答 学生观察电磁继电器构造， 分析电磁继电器的工作原理 学生聆听，与教师一起分析讨论。 课件视频 课件图片动画 物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。 通过问题激发学生学习兴趣。 培养学生的观察能力和分析能力 课堂 小结 本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应用；最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。 学生