5.能说会写：什么是勇敢.docVIP

课题 什么是勇敢 课型 口语交际 课时 一课时 教学目标 学会通过具体事例明确清楚表达自己的观点和想法。 认真听取别人的发言，敢于与观点不同的同学展开辩论，养成灵活应对的能力。 讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。 教学重点 激发学生的表达欲望,拓展口语交际层面。 教学难点 结合具体事例说出自己的见解，要有理有据 教具准备 搜集有关勇敢的资料 第一课时 教学目标 1.学会通过具体事例明确清楚表达自己的观点和想法。 2.认真听取别人的发言，敢于与观点不同的同学展开辩论，养成灵活应对的能力。 3.讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。 教学重点 激发学生的表达欲望,拓展口语交际层面 教学难点 结合具体事例说出自己的见解，要有理有据。 教 学 过 程 活动 过程 活动方式 个性化设计 教师 学生 导语引入，切入主题 自读教材，明 确要求 小组合作，充分准备。 说话 指导 总结谈话，交流收获。 1.同学们，回忆一下我们本单元学习了哪些课文，它们共同的主题是什么？ 2.相信大家对勇敢有了一定的认识，不同的人对勇敢有不同的理解。那么究竟什么是勇敢呢？今天这节口语交际课，就让我们交流一下对勇敢的体会。 1.下面请大家打开书自由读提示。 2.读了提示你明白了什么，同桌之间交流一下。 3.下面谁来说说你读懂了什么？ 4.老师引导总结： （1）要总结以下方法：摆事实，讲道理、举实例、说真话；重礼仪，讲文明。 （2）要在说的过程中，有理有据。 5.结合本单元课文，明确把故事讲具体的方法。 1.请同学们把课前搜集的资料和自己的生活体验在小组内讨论交流。 2.请你选择用什么样的方法既能表现自己小组特色，又能有利阐明自己的观点，并能得到别人的支持。 请各组推荐代表，用自己的方式与全班交流。 那么你觉得他/她说的怎么样？谁愿意评价一下。 教师根据情况相机指导：引导从展开形式、论述内容、语言表达、文明礼仪等方面加以评价，对不足的地方要提出改进意见。 再次小组合作，改正不足。（3）针对学生表达情况，相机小结、指导 推荐发言，对学生的发言进行评价。 说说这节课你有什么获？ 教师总结：这节课大家交流的很热烈，我们一起就“什么是勇敢”进行了一场不同表现形式、不同结果的口语交际，相信现在大家一定明白了什么才是真正的勇敢。老师希望大家都能成为一个勇敢坚强的孩子。 生齐答：勇敢坚强 读提示，说出读懂了什么 1.自由读提示。 2.同桌互相说说读懂了什么。 3.学生代表汇报。 预设： （1）把自己对勇敢的理解，结合具体事例说出来。 （2）要讲得有理有据。 引导回忆课文《军神》中举实例的方法表现出刘伯承的坚强勇敢。 引导回忆课文《第一声叫卖》中体会讲道理的方法。 小组讨论交流，发表自己的见解。 小组内再次热烈讨论 ，师巡视指导。 小组推荐典型事例 被推荐代表发言，其他学生认真倾听。 预设：创设情境表演（1）女同学发现一只小虫在自己身上吓得大叫，如果你是她的同桌，你会怎样做？ （2）当遇见警察在马路上抓小偷，马上就要追上了，此时小偷即将经过你和你同伴面前，你会怎么做？ 指名评价，学生发表自己的看法。 组长要组织组员进行改正和评议。 组内推荐发言，师生共同评议。 生自由发言 认识、理解“勇敢”。 游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢） （1）你自己睡觉害怕吗？ （2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？ （3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？ （4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？ 二、让学生说说自己对勇敢的理解。 查找资料,找一找自己身边的英雄事迹。 模拟表演小品。 作业设计 把这次班级讨论情况介绍给你的朋友或把能证明你自己观点的资料，做成几张漂亮的卡片展览。 板书设计 什么是勇敢 说出自己的见解观点 要求做到有理有据 教学反思 李晓伟