宝应教育科学十二五规划课题-高邮送桥高级中学.docVIP

高邮市教育教学研究课题 开 题 论 证 书 课 题 类 别 教师专业发展 课题立项时间 2016.01 课 题 名 称青年教师专业发展的自主性研究 课 题 负 责 人 何静 负责人所在单位 高邮市送桥高中 开 题 时 间 　 2016.09　　　　　 高邮市教育局教科室制 一、课 题 组 成 员（包括主持人，限10人） 序 号 姓 名 年 龄 职务 职称 工作单位 课题研究 任务分工 1 何静 31 中二 高邮市送桥高级中学 主课题研究 2 陆元桃 37 中一 高邮市送桥高级中学 子课题研究 3 金玉娟 30 中一 高邮市送桥高级中学 分析数据 4 唐传凤 35 中一 高邮市送桥高级中学 子课题研究 5 周剑 36 中一 高邮市送桥高级中学 子课题研究 6 李中宝 38 中一 高邮市送桥高级中学 子课题研究 7 丁恩进 中一 高邮市送桥高级中学 子课题研究 8 陈燕 30 中二 高邮市送桥高级中学 子课题研究 9 徐晓燕 29 中二 高邮市送桥高级中学 子课题研究 10 孙和萍 33 中二 高邮市送桥高级中学 子课题研究 二、主持人信息 姓名 何静 年 龄 31 专 业 英语 职称 中二 职 务 教师 研究方向 中学英语 电话Email 443589566@ QQ 443589566 通讯地址 高邮市送桥中学 三、课题研究具体方案（开题报告） 一、背景与意义 （一）选题的背景 教师是一个需要不断学习，终身学习的职业。只有不断的学习，才能不断提高。当今时代是一个不进则退的时代，即便是一个优秀教师，如果不再学习，也不能永远保持优秀。农村教学质量的提高关键是教师质量的提高。但是事实上由于一些主观和客观因素的原因，一些农村高中青年教师并不是十分重视自身专业的发展。许多青年教师进入编制后，认为教师职业就是铁饭碗，就甘于现状不思进取。也有一些年青教师忙于工作和家庭之间，无暇顾及自己的专业发展。也有一些青年教师自身有发展的意识，但由于就职的学校不重视对青年教师的培养，没有较好的传帮带的师傅。由于年纪轻，资历浅，很多农村的青年教师鲜少有外出培训和学习的机会。作为一个长期在农村任教的青年教师，自己也是觉得困惑重重。外出学习和听课的时候就会发觉自己和一些同龄的教师无论是在专业素养还是理论研究及科研能力方面都存在着较大的差距。在自己的周围作者也发现有即使是同一年分配的教师，一些教师成绩突出，深受领导，学生和家长的喜爱，而有些教师却业绩平平，周而复始的重复一些低效的工作。类似的经历和问题时常困扰着我，且这种迷茫和困惑并不是个别现象，所以萌发了通过对所任职的S学校中教师专业发展的研究来解决心中的困惑。 （二）研究的意义 1.对教师个人成长的意义。教师的专业发展是教师个人成长的关键。教师的发展是作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生，到初任教师，到有经验的教师，到教育转接的持续发展过程。这种发展是一个终身学习的过程，是一个不断提升﹑不断创新的过程。但是由于自身和外界条件的限制，很多农村高中青年教师进岗后并不重视自身专业的发展。本研究以S中学为研究对象，从农村青年教师最基本的生活﹑工作、学习需要出发，来梳理影响农村青年教师专业发展的因素并提出相应的对策，以此来帮助有同样困惑的教师走出困境。 2.对学生发展的意义。教师的专业发展是在关注学生发展过程中实现的，而教师的专业发展最大的受益者是学生。发展的一个重要方面就是事物之间发展的关联性，人的发展应被放在社会发展中去理解。在教育实践里教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。教师发展真正的价值和意义就在于它是促进学生发展真实和必要的条件。理想的教育是:在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在关注学生的成长中实现专业发展。 3.对学校发展的意义。青年教师是学校改革和发展的主体，教师的专业发展是提高学校教学质量，创建一流学校的基础条件。在农村学校中，青年教师尤其是学校发展的主力军。青年教师重视自身的专业发展，不仅能是自己成为一名优秀的教师，也会促进学校的改革和教学质量的提高，有利于学校凝聚力的形成，使自己的学校成为一个教师发展学校。 二、研究目标 本课题主要探讨青年教师专业发展的自主性问题,着重在于了解青年专业发展自主性的总体状况、揭示影响青年教师自主专业发展的各种因素,从而为提高青年教师专业发展的自主性,促进青年教师自主地成长和成熟提供策略与建议。因此,本课题主要关注以下几个方面的问题: 1.了解本校中青年教师专业发展的自主性状况。这是本课题的基本任务之一.本校的青年教师比较多