课程开发与实施水平的评价.ppt

▲社团建设 体育俱乐部 绿野文学社 小精灵艺术团 英语话剧团 少年科学院 合唱团 民乐团 舞蹈队 管乐团 博雅书画院 国画社团 书法社团 科幻画社团 机器人俱乐部 发明俱乐部 科学实践俱乐部 电子制作俱乐部 信息技术俱乐部 足球队 篮球队 软式垒球队 拉丁舞队 乒乓球队 艺术体操队 ▲探究性课程 课程内容： 学科探究性学习 探究性学习实践活动 方式方法：探究性学习 课程目标：让每个学生都会搞课题研究， 培养学生发展性与创造性学力 实施策略：将探究性学习方式介入到基础性课程和拓展性课程之中 在4—6年级开展探究性学习实践活动 评价策略：探究性学习课题档案袋与质性评价 △校园文化 ●教育性、艺术性和生态性的有机统一 ●点、线、面的有机整合 ▲隐性课程 ▲隐性课程 读书节 3月 感恩节 9月 艺术节 5月 科技节 11月 英语节 12月 体育节 4月 感恩节 6月 数学节 10月 夏令营 梦想课堂 校园大展台 校外实践活动…… 名牌 品牌 品格 品质 品位 精美的校园 精致的教育 精益的管理 精明的干部 精良的教师 精灵的学生 美誉度 知名度 信誉度 参与度 知晓度 ——让校园成为师生生命成长的精神家园 ▲学校发展目标 ○ 文化厚重 ○ 人才辈出 ○ 质量优异 ○ 特色鲜明 ■ 校长及办学水平的评价 ■ 中层干部及职能部门的评价 ■ 课程开发与实施水平的评价 ■ 教师工作绩效的评价 ■ 学生综合素质发展性评价 ▲生命为本的学校教育是一个有机的生态系统 学校 教育 课程 教 师 学生 教师 家庭 社会 ▲学校发展的顶层设计 ●本质思考 ●系统建构 ●整体推进 ●全面调控 ●细节优化 为生命而教育 “大科创” 教育模式 拓展性课程 探究性课程 隐性课程 基础性课程 德育课程 学科课程 选修课程 社团活动 学科探究性学习 探究性实践活动 校园文化 传统活动 生 长 型 学 生 生 态 型 学 校 生 命 型 教 师 五位一体的发展性评价 为生命而教育 “大科创” 教育模式 拓展性课程 探究性课程 隐性课程 基础性课程 德育课程 学科课程 选修课程 社团活动 学科探究性学习 探究性实践活动 校园文化 传统活动 生 长 型 学 生 生 态 型 学 校 生 命 型 教 师 五位一体的发展性评价 ▲我们的理想与追求 学校——让校园成为师生生命成长的精神家园 教师——让教师享受教育，享受人生 学生——让学生享受童年的多彩与快乐 ■ 对一些教育现象的思考？ ■ 教育的本质究竟是什么？ ■ 中国学生究竟缺什么？ ■ 中国基础教育问题究竟在哪里？ ■ 对学校发展历史的传承与超越 教育是基于生命，为了生命，发展生命的事业 基于生命 生命观：回归儿童、回归人性、 回归生活、回归自然 为了生命 生命教育观： 为学生幸福人生奠基的“四根支柱” 发展生命 生命教育策略： 全面发展、个性发展、自主发展、持续发展 教育，从儿童出发，以学生发展为中心，为人生奠基，让生命美好 儿童观： 儿童是人 儿童是一个完整的人 儿童是一个正在成长中的人 每个儿童都是一个独一无二的人 从儿童出发 秉承1个理念——坚持“为生命而教育”思想 追求1个目标——培育“大科创”教育的生态型名校， 为学生提供一生值得回味的生命教育 处理好3个关系——整体优化与办学特色的统一 大众教育与英才教育的统一 全面发展与个性发展的统一 建设6项工程——精美的校园 精致的教育 精益的管理 精明的干部 精良的教师 精灵的学生 ▲实施“１１３６”精品发展战略 核心价值观：崇尚科学 追求和谐 办学理念：实现学生、教师、学校共同发展 校 风：求真 向善 尚美 ▲先进性的理念系统 教 风：循循善诱 教学相长 学 风：敏而好学 疑而善思 学校精神：精益求精 铸造品牌 校 歌：《生命的乐园》 政 风：中正