全国教育科学十一五规划教育部青年课题.doc

PAGE PAGE 1 课题名称： 教育装备综合效益模糊评价研究 课题批准号： EFA080316 课题类别： 教育部青年专项 课题资助经费： 1.0万元 学科分类： 教育经济与管理 课题鉴定时间： 2011年4月 课题负责人： 殷常鸿 江苏技术师范学院 主要成员： 吴靖、何智、许成果、郭丹、戴仁俊 习海旭、陈湘军、古春生 研究总报告 教育装备综合效益模糊评价研究 序 言 教育信息化是教育现代化的必经之路，是强国富民之根本，而教育装备的现代化又是教育信息化的前提，因此国家投入了大量的资金进行教育装备建设，来改善教学环境，提高教学质量。仅以高校实验仪器为例，据不完全统计，1999年全国30个省、自治区、直辖市上报统计的931所高校，拥有教学仪器设备原值225.7亿元，到2002年底，全国高校拥有教学仪器设备的原值已达528亿元，2005年为 1207亿元，2006年为1415亿元，2007年进一步增加为1644亿元，可见教育装备投资力度之大。面对如此之大的装备建设投入，其效益如何呢？在实践教学中是否完全发挥了装备应用的效能呢？是否就像一些地区、一些学校或者教育机构一样，认为只要加强教育装备建设投资力度、系统建设规模，装备投入的越多、建设的越系统、越完备，其教学效益就越高呢？如何解决上述疑问，对错综复杂的装备系统进行系统评估，指导教育装备进一步规划和建设，是目前教育装备管理部门以及使用部门都非常棘手的问题。 课题组成员多年以来一直从事教育装备相关的研究，并以此为切入点，以教育部青年专项《教育装备综合效益模糊评价研究》为依托，对教育装备综合效益的内涵、构成、关键影响因子等进行了系统研究，提出了教育装备综合效益模糊评估模型，对教育装备综合效益进行评估。课题自批准到结题历时两年半，取得了丰硕的成果，在《实验室研究与探索》和《实验技术与管理》等北大核心期刊杂志上公开发表课题研究成果论文3篇，在《中国教育技术装备》、《中国现代教育装备》等专业权威杂志上发表论文5篇，另外课题研究的相关成果编入了《教育装备导论》、《教育装备管理学》（都已完稿，预计2011年6-7月份由北京大学出版社出版）两本专业教程之中。 摘 要 　　本课题通过文献调研、问卷调查、访谈等方式对教育装备应用现状进行了系统调研，并从经济学的角度出发，对教育装备的效益从投入成本到产出效益两个层面进行了研究与分析。首先，从教育装备全寿命周期理论以及费效理论出发，将装备投资成本分为直接投入成本、间接投入成本、边际成本以及机会成本等，确立了教育装备成本构成的关键因子，并提出相应计算机公式，使之量化；其次，对教育装备效益的研究从效能和收益两个角度出发，构建了影响装备效能的指标体系、衡量标准及计算公式，提出装备收益计算公式，使装备的收益衡量由定性评估转变为量化指标；第三，构建装备综合效益模糊评估模型以及数据包络分析模型，使装备的投入、产出统一起来，为如何实现教育装备效益最大化的建设提供了理论参考和实践指导，使得教育装备系统规划和建设更加科学合理。 　教育装备综合效益模糊评价研究　 　教育装备综合效益模糊评价研究 　理论研究 　实践研究 文献调研 问卷调查访谈 基础理论研究 构建评价参数 构建评估模型 开展理论培训年 　研讨、学术交流、归纳总结研究成果 参编教材 发表系列论文 学术报告会 研究总报告 进行评估测试 推广应用 第一部分 导言 一、研究目的 随着信息技术与科技的发展，教育装备已成为教育信息化的核心物质基础和衡量标准，其系统建设的效能、费用已成为影响教育现代化建设推进的关键性因素。为加速教育信息化的进程，国家每年都投入数以万计的资金进行教育装备建设，改善教育信息化的软硬件基础。但在实际中，各学校以及相关管理部门往往只关注建设规模、一次性采购费用，忽视装备的整个寿命周期消耗费用，只注重绝对效益，忽视相对效能及装备寿命周期内的成本——效能对比研究。因此如何进行系统开发、有效管理、正确评估以及综合利用装备就成为当前教育装备系统建设与管理的重中之重。本课题的研究目的就是要从经济学的角度出发对教育装备效益的构成要素、内涵进行系统分析，确立装备效益的关键影响因子及权重，并建立合理科学可以实施的效益评估模型，为教育装备系统建设和规划提供理论参考，有效优化教育资源的配置，实现装备可持续化、均衡化发展。 二、研究意义 本课题研究在理论上，将全寿命周期理论、效能理论与模糊评价方法引入教育装备的费效评估过程，使得对教育装备从开发、设计、运输、使用、维护、淘汰直至销毁的有效寿命周期内，各个阶段费用的计算更加科学、合理，确立了教育装备成本效益的衡量指标；通过模糊评价理论建立的费效数学评估模型实现了装备评估的量化，为装备系统建设和管理提供了理论依据