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小学教育叙事案例_工作体会 　　小学教育叙事案例（一） 　　——《阳光》教学案例 　　实验小学 袁凌云 　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 　　案例描述 　　一、? 利用想象引入课文 　　师：同学们请闭上双眼，用想象去欣赏阳光下的美丽景色。清晨，太阳从东方缓缓地升起来，金色的阳光洒遍大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗更绿了，河水闪着金光。 　　（想象：教师播放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。 　　生：闭上眼睛，听着老师的描述陷入无限的遐想之中。 　　（音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，） 　　师：睁开你们的双眼，同学们，你们觉得美吧？谁来说说你刚才好像看到了什么？听到了什么？又想到了什么？ 　　（生边回答，教师边用课件展示画面） 　　生：我好像看到了红红的太阳升起来了。 　　生：我听到了小鸟的叫声，公鸡的打鸣声。 　　师：不错，你还想到了公鸡的叫声，这说明你留心观察早上的事情。 　　生：我想到了爷爷奶奶在阳光下练木兰剑，打太极拳。 　　师：你的想象可真丰富。是啊！阳光给大地带来了生机，有了它，大地充满活力。今天这节课我们一起来学习第八课《阳光》。（板书课题） 　　（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。） 　　二、? 学习生字新词 　　师：请同学们翻开课本，自由读一读这篇优美的课文吧！老师有一个小要求，请你们找到了哪些生字呢？ 　　生：我找到了阳、像金…… 　　师：这十二个生字宝宝，哪几个字容易读错呢？请你当当小老师，帮忙提醒一下大家。 　　生：“长、晨、谁”这三个字是翘舌音。 　　师：你能带大家读两遍吧？（全班跟读） 　　师：还有哪几个字需要注意？ 　　生：我知道“金、晨、进”这三个字是前鼻音。“更”是后鼻音。 　　师：你观察得真仔细，请同学们一个字读两遍。 　　师：在汉字宝宝里有许多生字有几个名字，你能找出这课哪个生字是多音字吧？ 　　生：我知道“长长的”这个长字，还有另一个读音“长大的长”。 　　师：对，你的知识真丰富。（师板书两个读音分别组词） 　　师：生字宝宝玩累了，它们摘掉了帽子（去掉音节）你们还认识它们吧？（开火车认读生字） 　　师：生字宝宝知道我们认识了它们非常高兴，它们告诉老师这篇课文里还有许多非常优美的词语朋友，请大家帮忙找一找。 　　生：我找到了金子、田野、洒遍。 　　生：我找到了更绿了、更高了这两个词。（声音较小） 　　师：更绿了、更高了是比原来要怎么样？你的声音应该大还是小？ 　　生：比原来绿、比原来高，声音要更响一些。 　　师：你真是个聪明的孩子，一下就体会到了。 　　（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。） 　　三、? 学习课文内容 　　师引读：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，那么禾苗、小树、小河在阳光下有什么变化呢？读一读第二自然段就明白了。 　　生：（读完第二自然段）有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了。 　　生：有了阳光，河里的水闪着金光，就像长长的锦缎。 　　师：你们见过锦缎吗？今天老师带来一块，瞧，它漂亮吗？ 　　（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。） 　　生：漂亮，在阳光下还会发光呢！ 　　师：锦缎是用什么做的呢？ 　　生：　我知道，是用丝绸做成的。 　　师：闪光的锦缎就像阳光下的小河，多美啊！就让我们美美地读这一段吧！ 　　师：（大屏幕上出现两个句子：１、阳光照进了我的家。２、阳光跳进了我的家。）同学们，你们读读这两个句子，分小组讨论，哪个句子写得好？ 　　生：我认为第二个句子写得好。 　　师：能说说你的理由吗？ 　　生：阳光跳进我家，就像小朋友蹦蹦跳跳。 　　师：对，这个跳字让我感到阳光有活力，让我们一起来读这个句子。 　　师：阳光跳进屋里来，谁去把它捉住？ 　　生：阳光捉不住，因为它是大家的。 　　师：阳光像金子，为什么它比金子更宝贵。 　　生：因为金子可以用钱买得到，阳光却买不到。 　　生：因为没有阳光，我们就不能生活，没有金子，我们一样生活。 　　生：阳