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师德标兵申报材料六篇汇编 师德标兵申报材料六篇 师德标兵申报材料六篇， 【篇一】 **，男，1982年2月出生。 **省**市人。 本科毕业于**美术学院设计专业，同年被推荐至韩国韩瑞大学攻读设计学硕士，在读期间进入学校的LG设计研究所参与产品设计与研发，2008年毕业后来到**大学艺术学院参加工作，成为环境艺术设计专业的专任教师并担任班主任的工作。 2013年通过**省教育厅选派参加青年教师出国项目，赴美国威斯康辛大学访学一年。 2016年顺利通过副教授职称评审，并担任环境设计教研室主任至今。 在校工作期间，个人及指导学生多次在国家与省部级设计竞赛中获奖，2015、2016连续两年学院工作考核优秀。 教学上，赵老师不断自我学习提升专业知识，通过日常言行让学生感受到其对专业的执着，对工作的敬业、对生活的自律，更让学生体会到对他们的尊重和关心，进而引导到对彼此身份的尊重和对大学这个场所的尊重。 在教育科研和服务社会方面。 赵老师结合专业特点，认为艺术来源于生活、也服务于生活；其以前学的是设计，现在教的也是设计，设计也是创新型服务行业，脱离开了社会、脱离了市场、脱离了学校何谈服务、何谈发展、何谈教学。 2017年，为响应国家创新创业政策,同时在学校和学院的支持下，学校成立了艺术创新中心，个人负责中心日常工作。 中心成立初期，在没有任何回报的情况下，个人带领设计专业优秀学生加班加点，以培养学生能力为根本驱动，以服务学校与社会为主要目的，对内为学校团委、基建处、工会、宣传部、招就处等多部门提供了多套设计方案，并且获得了各部门高度的好评；对外带领学院教师团队入驻**市多所幼儿园和社会中心开展儿童培训活动，为学生提供切实有效的实习场所，获得了市教育部门、家长和社会的高度认可。 特别是在中心团队刚刚开始建设时，赵老师告诉大三大四的学生，未来的工作将很艰苦，会面对很多困难。 但是他能够保证三点： 一、所有的设计他保证将会和大家一起来共同动手完成；二、只要认真做方案，学生的专业收获将一定高于普通的研究生；三、只要完成了工作，一旦有了经济收益，学生们也一定会优先获得他们满意的回报。 最后在坎坷中，团队建设了起来，大家在每个项目上都师生一心，不分你我，全力推进。 后来许多优秀的学生毕业后，还在赵老师的推荐下，进入了建筑设计院等优秀企业参加了工作。 赵老师基于以上对学校工作的认知，对教学的认真，对专业的执着，对学生的热情，他在工作中获得许多突破，他也始终希望能够在学校给予的平台上，利用自己的专业，为社会、为学校、为学生、为同事都创造自己最大的价值。 【篇二】 **，女，汉族，1964年12月出生，**郾城人，1983年6月参加工作。 现任**职业技术学院应用外语与国际教育系英语教育教研室专业教师。 自参加工作以来，张老师一直工作在教学第一线，从事英语教学。 作为一名普普通通的老师，张老师没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，她只是以平常心做着平常事。 自从踏上那三尺讲台，张老师就明白肩上的担子： 责任和义务；还明白教师这份工作需要的是良心和爱心。 多少年来，张老师始终手捧一颗爱心，在自己的工作岗位上，不断地探索和实践，履行职责，为人师表，热爱学生，无私奉献，以高尚的师德严格要求自己成为一名优秀的人民教师，在改革中创新，在和谐中育人。 一、以身作则，言传身教 自参加工作以来，**老师始终把教书育人作为自己至高无上的事业，努力做到爱岗敬业、乐于奉献，默默耕耘。 作为一名教师，张老师时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己、要求自己、提升自己，做学生的表率。 身教重于言教，榜样的力量是无穷的。 要求学生做到的，自己必须先做到。 因为教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的，教师的一切行为应该成为学生的表率。 在日常生活中**老师一贯严格要求自己，处处以身作则，处处做表率。 要求学生讲文明、讲礼貌、不迟到、不旷课、爱校园、乐观向上、积极进取。 在课堂、在课外，张老师会用自己的一言一行影响并感染着每一位学生。 面对不同的学生，**老师努力寻找她们身上的闪光点，不偏爱、不歧视任何学生，关心关爱每一个学生，尽自己所能让每一个学生都能健康快乐的成长，并让每一个学生都能在课堂上展示自**老师，找到自信。 二、爱心耐心，润物无声 在**老师的教学生涯中，始终坚持： “多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。 ”张老师做到了真诚关心和爱护学生。 对学生的关心不仅体现在在思想上、学习上、生活上，重要的是体现在实际行动上。 课堂上，张老师会经常发现一些英语基础较差的学生学习兴趣不高，学习方法不对，情绪比较低落，此时她会尽自己最大的努力去跟他们沟通交流，唠家常，聊人生，通过多渠