【教学设计】Unit 4 （人教）.docVIP

Unit 4 Wildlife protection 蚌埠二中 陈晓月 马爱军 教材分析 教材分析 本单元以环境保护为中心话题，内容涉及“野生动物保护”、 “污染的防止”、“生活的环保”和“环保知识宣传”等。 语言知识和语言活动的设计是围绕“环境保护”这一中心话题展开的。WARMING UP部分通过三图幅片导入本单元, 引出有关动物保护的话题并使学生了解濒危动物，树立保护动物、保护环境的意识。 LISTENING部分是有关“空气污染”、“水污染”和“环境污染”等的话题。学生在听的过程中，要捕获信息，以提高听力的水平。另外，教材还设计了讨论题作为“听后”活动，在形式上，把“听”与“说”相结合，力求训练学生的综合语言运用能力。SPEAKING安排一组采访活动。教材中提供了部分启发性的采访问题，帮助学生展开口语活动，同时还要求学生自己设计问题，发展自主能力。活动具有趣味性，有助于学生亲近、关爱动物。PRE-READING部分以提问的形式导入课文，是阅读课文前的热身。 READING分三部分叙述主题内容。1、人与动物的关系。2、动物灭绝的原因。3、 补救措施。 文章语言简洁，条理清晰。不仅有助于提高学生的阅读能力，而且在写作上也有所帮助。POST-READING部分由两部分组成。第一部分通过回答问题的形式，进一步加深对课文的理解。第二部分围绕课文展开一些环保教育活动，要求学生列表说明每天要做的对环保有益的事，以培养学生的环保的责任感，调动他们参与环保行动的自觉性。LANGUAGE STUDY部分分为词汇和语法两项。词汇学习涉及构词法和词组填空练习。帮助学生扩大词汇量，同时也指导学生掌握通过语境记忆词汇的方法。本单元的语法项目是复习直接引语和间接引语。INTEGRATING SKILLS包括读写和写两部分。第一部分体现了读是写的基础，写是读的发挥。第二部分写作的任务是学会制作一张宣传环保的海报。上述设计的目的是使学生能够边学边做，做到学用结合。TIPS部分对怎样制作一幅成功的海报提出了一些建议，在语言方面具体指导学生完成制作海报的任务。 CHECKPOINT部分简要地总结了直接引语和间接引语的用法，并且通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一小结。 ◆ ◆ 教学目标 1.Target language 目标语言 a Key words and expressions： protection decrease relief reserve respond laughter mercy contain employ incident contain fierce die out, in relief, burst into laughter, pay attention to, come into being ,according to b Key sentences重点句子： 1)I wonder what is being done to help you. 2)You should pay attention to the rainforest where I live and appreciate how the animals live together. 2. Ability goals 能力目标 a. Talk about wildlife protection b. Enable the Ss to get the main idea of the text. c. Understand the text and answer the questions. d. Enable the Ss to understand the details about the passage, choosing the correct answer according the text. 3. Learning ability goals 学能目标 a. Encourage Ss to think and express their attitude towards the wildlife and the wildlife protection. b. Let the Ss know how to get the main idea of the text. c. Get the Ss to learn how to find the relative key words from the passage to choose the correct answers. d. Talk about the measures to protect the wildlife. 教学重难点 教学重难点 a. Enable the stu