古代诗歌鉴赏——赏表达技巧.docVIP

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 古代诗歌鉴赏——鉴赏表达技巧 教学目标 1、理解并熟练掌握常见的表达技巧术语； 2、能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。 3、能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。 教学重点： 理解并熟练掌握常见的表达技巧术语； 教学难点： 能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。 学情分析： 高二语文第三册第一、二单元是诗歌单元，学生对诗歌有了自己的感悟。但是面对诗歌鉴赏学生还不知道从何下手，针对高考对诗歌的考核，从表达技巧类型的题目入手，让学生掌握此类题目的答题思路，做题方法。 课时安排：2课时 教具准备：多媒体 教学过程： 第一课时 知识梳理： 一、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 二、表达技巧的种类及作用 （一）、表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情 （二）、修辞手法：包括比喻、比拟（比兴）、对偶、夸张、双关、借代、互文、设问、反问等。 1．比喻：它根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，使语言表达更生动形象的一种修辞手法。运用在诗歌当中，也称比兴。作用：化抽象为具体，化深奥为浅显，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。比喻的基本结构包括本体、喻体、比喻词三部分，从形式上看可分为明喻、暗喻、借喻三种。（如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等，来象征报的人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的、 2.象征：用具体可感的事物来表现某种抽象的事理并寄寓某种精神品质或抽象事理叫做象征。象征是一种托物寓志的表现手法。如黄巢《不第后赋菊》：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”写的是秋风萧杀，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。由于长期使用，已被人们普遍接受。如火炬象征光明，乌云象征黑暗，松柏象征高洁，雄鹰象征勇敢等等。 象征可以根据人们习惯和约定束成，往往选择人们所熟悉的象征物作为本体，表达一种特定的思想意蕴。如喜鹊象征吉祥，乌鸦象征厄运；鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等等。 在诗词中，松竹梅菊、日月星辰、飞禽走兽等自然万象往往被人们赋与某种情感和象征意义，诗人借助它们表达一定的思想情感。王冕的《白梅》“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”都采用托物言志的手法，借梅的形象表达作者的理想追求，表达了诗人不与世俗同流合污的思想感情。 比喻与象征的差别：前者本体和喻体之间要求“形似”或者“神似”，后者象征意义与本体事物间要求“神似”；前者是以物比另物，比喻的对象是让人看得见、听得见、摸得着的具体对象，后者是以物显义，即不把意思直接说明而让读者去联想、领会，象征意义往往是抽象的，不可捉摸的；前者只限于修饰语句，后者作为文学创作基本手法，它主要立足全文，至少是文章的一层或一个段落。 3.比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括拟人和拟物。? “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）?这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。?? 比拟与比喻不同：（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物，比喻是把甲事物比作乙事物；（2）比喻中喻体（作比的事物）都要出现，比拟中（模拟的事物）是不出现的。?? 4．夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。?? 5.借代：不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。?借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语