我对创造力训练这门课的认识与理解.docVIP

　　我对创造力训练这门课的认识与理解 　　我很荣幸的选修了创造力训练这门课，通过这几周的学习，我对什么是创造力，哪些因素会阻碍创造力，创造力的具体培养方法以及创造力的具体应用有了深刻的理解和体会，让我自己明白了如何做一个富有创造力的人。 　　何谓创造力，在我们每个人的生活中，我们都可能会遇到这样的情况，在发现问题或解决问题时，可能出现突如其来的新想法、新观念。这种想法有时稍纵即逝，像灵感一样；如果能及时捕捉，进行思维加工与实践检验，善加利用，可能获得有价值创造力。 创造力的关键，是如何用有关的、可信的方式，与在此以前无关的事物之间建立一种新的、有意义的关系，这种新的关系可以把事物用某种独创、清新的见解表现出来。真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。 　　一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。 　　有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。 　　那为什么我们大家之间的创造力差距会越来越大了呢，为什么我们在一段时间之后就不会再拥有丰富的创造力了呢，什么“偷走”了我们的创造欲望呢？其实，阻碍我们发展自己创造力的就是我们自己。事实上，每个人人都可能成为有创造力的人，就看你如何发掘自己的创造力。我们如果发现自己缺乏创造力，那是因为我们出现了五种可怕的思维：从众思维，权威思维，依循思维，书呆子思维，自我中心思维， 我们要根据自己的情况，检查自己的不足之处，予以改正。 　　有一位美国学者说，一个普通读完大学的学生，需经过许许多多的测试、测验和考试，於是所谓“标准答案”的认知在他们的思想中变得根深蒂固。可是在缘起的世界里，生活充满了种种可能性，问题可以有许多的答案，人生的道路也不只一条；所以当你以为答案只有一个时，创新就会遇到阻力。 　　创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。 　　创造力构造可以归成两个方面，创造性思维和创造人格。创造性思维指的是，一些智能方面。智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。 　　这是构成创造力的重要部分。创造人格包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。 　　优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。 创造力的行为表现在三个特征：变通性，流畅性，独特性。变通性指的是思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念；流畅性指的是思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念；独特性指的是对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。 　　除了智力因素之外，与创造能力关系紧密的另外5个重要的能力分别为：敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。具体来说，敏觉力指的是极其敏锐的觉察能力，当别人变换了你房间的布置，你可以马上就发现发生改变的地方，而且丝毫不差，这就表示你的“敏觉力”相当强；变通力指的是 以一种不同的新方法去看一个问题。我们以＂山重水复疑无路，柳暗花明又一村＂＼＂随机应变＂＼＂举一反三＂＼触类旁通形容变