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元素的故事讀後感-今天怎样做德育讀後感 读卢志文《今天我们怎样做教育》有感　　读卢志文《今天我们怎样做教育》有感 　　瞿丽梅 　　本学期我抽时间拜读了卢志文校长的《今天我们怎样做教育》一书，文中，卢校长用睿智风趣的语言叙述了他二十几年的教学经验与实践思考，从教育在当今的服务地位、教师的专业发展、教育服务时代的教师评价制度、今天怎样做教师等方面阐释了自己精辟的观点，他非凡的智慧，执着的追求，独到的见解，震撼着我的心灵。 　　作为翔宇集团的总校长，他管理着10所学校，从小学到大学，从普教到职教，师生超过了5万人，但他却有条不紊，忙而不乱。因为他是在用脑袋走路，善于管理和领导，并享受着幸福和完整的教育生活。他要求学校基层干部做“法家”，中层干部做“儒家”，校长做“道家”。 　　他还在教育中感悟人生，积累了几多凡人箴言，细细品味，包含着深刻、精辟的哲理，令人叹服。摘录几则，与您共享： 　　1、“有舞台就好好地演一个角色，没有舞台就静静地做一名观众。很多人的失败在于----处于 舞台的中央，却做起了观众;或者人在观众席上，却把自己当个角色。” 　　在教育的舞台上我们都是服务者，为学生的成长发展服务，我们每个人都要好好的扮演自己的角色，使自己精湛的演技发挥得淋漓尽致。当然，在这个舞台上我们还需要搭戏，因为一部耐人寻味、精彩的戏剧需要演员之间的默契、协调。所以我们要做到“到位”、“换位”、“补位”、“不越位”，“搭台”、“登台”、“补台”、“不拆台”。 　　2、“鼓动别人、服务别人、成就别人就是会管理”。在管理的过程中我们并不是孤军奋战，领导需要得到同事的认可，有自己的?粉丝团?，要服务于他人，要成为同事需要的人，在管理的过程中最终目标就是成就别人，也许在这个世界上最快乐的事就是成就别人。或者说“领导就是激励、动员、规范、促进别人，实现持续共同发展”。 　　3、“?讲?不等于?懂?，?懂?不等于?会?，?会?不等于?通?。由讲到懂，依赖学生主动的?学?；由懂到会。需要学生科学地?习?；由会到通，离不开学生独立的?悟?。孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。与此意也是大同小异。可是我们总是会自觉不自觉地以讲为懂，以懂为会，以会为通；事实上我们授之于“鱼”的时候多，而授之于“渔”的时候少。在实际工作中我们应加强工作调研，从实际出发，让不会、不懂、不通现象无处藏匿。 　　4、“一个人的道德品质由低到高可以分成四层：德知、德识、德行和德性。”这为我们德育工作提供了理论支持，避免德育过程的盲目与无知。教育要遵循一定的教育规律，循序渐进，避免工作的肤浅与重复。任何工作的成败责任心是关键，对一个人来说，责任心的强弱，决定了一个人发展潜力的大小；对一个单位来说，有责任心的员工，是单位品质提升的关键。 　　5、宁静属于环境，但必须从自己内心去寻找；自信属于自己，但你需要从他人身上去获得。 　　6、瞄得比目标高一些，你才能射中箭靶；瞄得比目标低一些， 　　你才能获得幸福。 　　7、不需要努力就能得到的东西，是年龄；不需要确立就会拥有的人生目标，是死亡。。 　　8、学会接纳，接纳比我们高的人，学会宽容，宽容比我们差的人；学会接受，接受我们不能改变的一切，学会改变，改变我们能够改变的一切。 　　9、承认错误，就少了一半错误；掩饰错误，就多了一倍错误；改正错误，便没有错误。 　　10、飞蛾自诩向往光明，阳光灿烂的白天躲起来，却在夜晚追逐灯火。很多人也是这样。 　　11、高谈者未必有高见，沉默时也许在沉思。 　　12、最舒适的枕头是疲劳，最美味的佳肴是饥饿，最有效的教育是苦难，最动人的美丽是距离。 　　13、拥有一切，未必幸福；感恩一切，才会幸福。 　　总之，卢志文校长通过自己的“修行”做到了郇山隐修所格言的秘密，懂得改变，才会成功。 　　? 　　? 今天我们怎样做教育　　《今天我们怎样做教育》心得体会 　　假期里，读了教育管理大家卢志文校长的杏坛絮语《今天我们怎样做教育》，卢校长用睿智风趣的语言叙述了他二十多年的教学经验和实践思考，全方位的在他的教育观、校长观、教师观、学生观、等方面阐释了自己精辟的观点，他非凡的智慧，执着的追求，独到的见解，震撼着我的心灵。下面我谈一下我学习这本书印象最深的几点。 　　一、德知、徳识、德行、德性 　　卢校长在谈到学校德育时，将一个人的到的品质由低到高分成四层：德知、徳识、德行、德性。“德知”，是“认知层面”的德育，传播和接受的是“关于道德的知识”。“徳识”，是“认识层面”的德育，道德知识必须经过人的“内化”和“认同”，特别是“情感性认同”才有意义，才可能会产生合乎这钟知识的道德行为。“德行”，是“自觉再实践”层面的教育，道德知识经过个体的内化和认同后，形成“道德行为”。“德性”，是