极坐标系（教案）.docVIP

PAGE PAGE 6 极坐标系 教学目标： 1．理解极坐标的概念，掌握极坐标和直角坐标的互化关系式。 2．能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系和平面直角坐标系中刻画点的位置的区别. 3．通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。 教学重点：极坐标系的概念及用用极坐标表示平面上的点，极坐标和直角坐标的互化关系式的理解。 教学难点：能够在极坐标系中用极坐标确定点位置，互化关系式的掌握。 授课类型：新授课对 教学方式：启发、引导，合作交流. 教学过程： 一、创设情境： 情境1：在解决本节开头的问题时，我们用“在信息中心的西偏北方向，距离处”描述了巨响的位置。实际上，这是以信息中心为基点，以正西方向为参照，用与信息中心的距离和与正西方向所成的角来刻画巨响的位置。这是日常生活中常用的刻画位置的方法，体现了极坐标思想。 情境2：如图为某校园的平面示意图，假设某同学在教学楼处。 （1）他向东偏60°方向走120M后到达什么位置？该位置惟一确定吗？ （2）如果有人打听体育馆和办公楼的位置，他应如何描述？ 问题1：为了简便地表示上述问题中点的位置，应创建怎样的坐标系呢？ 问题2：如何刻画这些点的位置？ 以A为基点，射线AB为参照方向，利用与A的距离、与AB所成的角，就可以刻画平面上点的位置。 有时它比直角坐标更方便，如在台风预报、地震预报、测量、航空、航海中就主要采用这种方法。 设计意图：这一思考，能让学生结合自己熟悉的背景，体会在某些情况下用距离与角度来刻画点的位置的方便性，为引入极坐标提供思维基础． 二、讲解新课： 从情镜2中探索出：在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置。这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想。 1、极坐标系的建立： 在平面上取一个定点O，叫做极点；自极点O引一条射线OX，叫做极轴；再选定一个长度单位、一个角度单位（通常取弧度）及其正方向（通常取逆时针方向），这样就建立了一个极坐标系。 极坐标系的四要素： (1)极点；(2)极轴；(3)长度单位；(4)角的单位和正方向． 2、极坐标系内一点的极坐标的规定 对于平面上任意一点M，极点O与点M的距离|OM|叫做点M的极径，用 r 表示；以极轴OX为始边，射线OM为终边的角叫做点M的极角，记为 q。有序数对（r，q）就叫做M的极坐标，记作M（r，q）。 一般地，不作特殊说明时，我们认为r≥0，q可以取任意实数。 三、例题讲解 AB A B C D E F G O eq \f(5π,3) eq \f(4π,3) eq \f(π,4) π 1 x O x 1 【变式】在极坐标系里描出下列各点。 A(3，0)， B(6，π)， C(4， eq \f(?,2))， D(5， eq \f(4?,3))， E(3， eq \f(5?,6))， F(2， eq \f(5?,3))。 说明：建立极坐标系后，给定r和q，就可以在 内唯一确定点M；反过来，给定平面内任意一点，也可以找到它的极坐标（r，q）。 思考： 由终边相同的角的定义可知，上述极坐标表示同一个点。实际上，都表示这个点。 一般地，极坐标（r，q）与表示同一个点。特别地，极点O的坐标为（0，q）.和直角坐标不同，平面内一个点的极坐标有无数种表示。 如果规定，那么除极点外，平面内的点可以唯一用唯一的极坐标（r，q）表示；同时极坐标（r，q）表示的点也是唯一确定的。 四、极坐标与直角坐标的互化 问题1：如何进行极坐标与直角坐标的互化？ 问题2：平面内的一个点的直角坐标是，这个点如何用极坐标表示？ 学生回顾 理解极坐标的建立及极径和极角的几何意义 正确画出点的位置，标出极径和极角，借助几何意义归结到三角形中求解。 直角坐标系的原点O为极点，轴的正半轴为极轴，且在两坐标系中取相同的长度单位。平面内任意一点M的直角坐标与极坐标分别为和，则由三角函数的定义可以得到如下两组公式： { { 说明：（1）上述公式即为极坐标与直角坐标的互化公式 （2）通常情况下，将点的直角坐标化为极坐标时，取≥0，≤≤。 （3）互化公式的三个前提条件 ①极点与直角坐标系的原点重合; ②极轴与直角坐标系的x轴的正半轴重合; ③两种坐标系的单位长度相同. 例3．把点M 的极坐标化成直角坐标。 例4.把点M的直角坐标化成极坐标 五、课堂练习 1.在极坐标系中,已知三点. 判断三点是否在一条直线上. 2. 在极坐标系中,已知求A,B两点的距离。 六、课堂小结： 本节课学习了以下内容： 1．如何建立极坐标系。 极坐标系的基本要素是：极点、极轴、极角和度单位极坐标