平均分 教学设计 教案.docVIP

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. . ?? 教学准备 1.?? 教学目标 知识与技能: 在具体的情境与实践中,建立“平均分”的概念。 过程与方法: 让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 情感态度与价值观: 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。 2.?? 教学重点/难点 教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。 教学难点:掌握平均分的方法。 3.?? 教学用具 课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 1.创设情境,感受平均分 (1)情境导入 谈话导入:二(1)班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。 各小组动手操作,并汇报情况.你们是怎么分的? 汇报: 我是每次拿3块,再拿3块放一堆。 一堆一个个地分,每堆分3块糖。 师:那你们是怎么想得呢? 生:我想口诀二三得六,我就知道每堆是3块。 生:我还会用除法,6除以2等于3,就知道一堆是3块了。 生:我想到乘法算式2×3=6,就知道一堆是3块。 生:我想到乘法算式2×3=6,就知道一堆是3块。 师:那你们为什么这么分呢? 生:这样分,两堆一样多,比较合理。 生:这样分很公平,两堆就同样多了。 师:如果把这6块糖,按你们刚才说的公平的分发,分成3堆,每堆是几块呢? 指名回答: (2)对比分的结果,认识平均分。观察各小组分的结果 师:你喜欢哪种分法?为什么?你发现了什么? 学生观察汇报,从观察中发现有些组分的同样多。 师:分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点? 指名回答:每堆分得一样多。 师:像这样分得同样多,就是平均分。 (3)加深印象 刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分?不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分? (4)联系生活,感知概念 师:在我们日常生活中遇到过平均分吗?你能举出例子来吗? 2.动手操作,探讨品均分方法 (1)读懂题意,实际操作 出示课件: 把18个橘子平均分成6份,每份几个? 讨论分配方案,各小组合作试着分一分,并讨论结果。 (2)交流分法,提高认识 学生汇报 根据学生汇报,把18个橘子分6份,每份分3个。 你喜欢哪种分法?为什么? 课件展示:不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。 (3)分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分) 3.扩充方法,巩固概念 (1)出示课件: 8个果冻,每2个而一份,能分成几份?分一分。 每2个一份是什么意思?你想怎么分? (2)小组讨论并汇报 (3)师总结并课件展示不同分法 画:8个果冻,每2个一份,能分成4份。 摆:8个果冻,每2个一份,能分成4份。 乘法意义或乘法算式:8个果冻,每2个一份,能分成4份。 (4)提炼不同分法共同点:就是问8里面有几个2。 课件出示图片。 小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里,谁能帮帮它? 学生独立完成。 附答案:15 ÷ 5=3(个) 课件出示图片。 学生独立完成。 附答案:32÷ 4=8(排) 4.课堂练习(课件展示) (1)有15个木块,每3个木块摆一个长方体,可以 摆(?? )个长方体。 用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用(?? )个木块。 (2)那些分法是平均分? (3)16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给(??? )只小熊。 附答案:可以分给(4)只小熊。 5.拓展提升(课件展示) (1)第11页练习二第1、2题 (2)有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴分(????? )个。 如果平均分给9只小猴,每只小猴分(?)个。 (1)平均分给6只小猴,每只小猴分( 3)个。 (2)如果平均分给9只小猴,每只小猴分(2)个。 ?? 课堂小结 a提问: 这节课你学到了什么? b师生总结 1.我知道了什么是平均分。 2. 我学会了在生活中怎样平均分? 配物品。 ?? 板书 平均分 1、每份分得同样多,叫平均分。 2、8个果冻,每2个一份,能分成(??? )份。 不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。 3、不同分法共同点:就是问(?? )里面有几个(?? )。

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