赏识我们的孩子.ppt

導師心經－教養與賞識你的學生 臺北縣立中正國中 吳明崇 老師 2006.08.29 壹、導師是學校教養的父母親 教養：有專業知識，常識淵博而且品德 修養良好的人，才是有教養的人。 前教育部長黃榮村 品格=人品+性格 傅佩榮教授 21世紀是教育的世紀 家庭教育是孩子成長、接受教育的第一站。 導師是孩子學校教養的父母親，是孩子的心情醫師！ 「父母」的意義，就是給孩子立下規矩，讓他明白「底線」在哪兒。 美國心理學家霍恩指出，孩子需要的是教導他如何解決問題的「領袖」，而不是只聽他訴苦哭泣卻束手無策的「朋友」。 學生成長的過程只有一次，成長過程中的主觀經驗累積，鑄造出個性與日後處世原則的模式，因此老師責任重大。 未來下一代的價值觀是一面鏡子，反映的是我們這一代成人的作為。 台灣教改多年，爭執的焦點還是離不開「考試」，而世界許多國家已警覺到：有好品格才有好未來，紛紛把教育重點放在培養能對自己負責，並能尊重別人的好公民。 導師－佛家：身心靈法的模範引導者 儒家：助人為善、立德立言立功的宗師 大家：繁雜的教養學生擔負責任抗壓師 心經－心中宗旨、 教育理念、 經營守則 導師心經－尊重職業帶有使命感的教育理念 與班級經營法則 導師角色性質 為人服務－對人用心、感受性、互動性 v.s 辦業務、完成事、被動性 具有專業－輔導、教學、教育意義 v.s 成績、填鴨、立效性 愛與榜樣－有關係的、有有仿照性的、 有成長回憶的 v.s 對價的、商業化的、僅目 的階段的 學習仿思典範安在？ 典範（pattern） 人物：在夙昔（孔子、杜威） v.s 在周遭（同儕、書上、影視網路） 方式：單打獨鬥 、自己生存 v.s 合作伙伴、彼此學習 策略：找所學過的（教育學程、進修） v.s 所經驗過的、人云亦云仿傚的 貳、現代父母的十大教養錯誤 一、想太多 對兒女有過多的擔心，例如：擔心孩子課業跟不上、擔心孩子不適應、擔心孩子交到壞朋友等。 二、做太多 替兒女承擔太多的責任，例如：接孩子上下學、替孩子拿書包、替孩子復習課業等。 三、罵太多 情緒遷怒時，不理性的話往往脫口而出，結果挫折了孩子的自尊心，也造成親子關係惡劣。 貳、現代父母的十大教養錯誤 四、給太多 無論是物質生活的補償，或是口頭上的讚美，有時候給了太多，造成孩子不知感恩或自我膨脹。 五、要太多 為了讓孩子贏在起跑點，結果安排了過多的學習，讓孩子大感吃不消。 六、玩太少 親子之間太少有趣的休閒活動，欠缺開懷大笑的共同回憶。 七、「坐」太少 親子之間少有坐下來聊天談心的習慣 貳、現代父母的十大教養錯誤 八、知太少 可能忙於工作，可能忙於家事，結果忽略現代資訊吸收，親子間只能談些日常瑣事。 九、愛太少 父母當然關愛自己的孩子，但是在行動表達上，總是還不夠具體和明確，使得親子相處上，減少了互動的潤滑劑。 十、變太少 親子相處模式一成不變，忽略自我省察和不斷調整，以致孩子越跑越遠。 叁、如何賞識我們的學生 全天下只有父母、老師永不忌妒孩子的成功，而且會以他們為榮；也永不放棄孩子的障礙，會以健全的愛成就我們與孩子… 如果一個孩子生下來聽不見聲音，如何學習說話呢？不會說話又怎能跟外界溝通呢？這位爸爸用盡各種的醫學治療方法卻還是無法讓這個孩子恢復聽力… 直到他看到電視上的節目，敘述著一位先天得癌症的孩子，因著父親全心全意的愛與之相處，使他帶著安慰與幸褔離開這個世界。這個爸爸也發下志願要用愛來帶領自己的孩子！ 從一本書談起 -周弘（民90）賞識你的孩子 結果他的女兒本來注定要讀聾啞學校的，後來卻在普通小學接受教育，並且拿到了資優兒童、神童等各個獎項。 他們到底是如何教育孩子的呢？ 賞識教育對學生的影響 也許你的學生頑皮不合作，或許他表現得不如理想而且成績低落。不要氣餒，孩子需要你的鼓勵，而不是處罰，因為處罰容易使孩子產生挫折感。 心理學家說，鼓勵才是孩子的「營養劑」，它正如食物一樣，可以適時提供給孩子必須的養分。 鼓勵正意味著你相信你的學生 ─相信他的能力和智慧。 賞識教育對學生的影響 據西方與本地研究顯示：