潍坊高三校际联合考试语文讲评(二模用).pptVIP

一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（每小题3分，共9分） 1.C A项，“完全”错，原文是说在受到直觉“牵引”时才会“完全另辟蹊径”； B项，“作为人的基本感觉”错，原文是“把它称为……五个基本感觉之外的‘第六感觉’”； D项，“无法改变影响直觉形成的因素”错，无法改变的是先天因素 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（每小题3分，共9分） 2.B（意在论证艺术直觉在书法创作中起着非常重要的作用） 3.A（“很难在艺术创作上有所创新和超越”错，艺术家在理性状态下仍然有创新和突破，只是难以达到艺术直觉引导下的艺术创作状态） 满江红·代王夫人作 宋代：文天祥 试问琵琶，胡沙外怎生风色。最苦是、姚黄一朵，移根仙阙。王母欢阑琼宴罢，仙人泪满金盘侧。听行宫、半夜雨淋铃，声声歇。彩云散，香尘灭。铜驼恨，那堪说！想男儿慷慨，嚼穿龈血。回首昭阳辞落日，伤心铜雀迎秋月。算妾身、不愿似天家，金瓯缺。 【注释】 琵（pí）琶（pá）：乐器名。汉武帝时乌孙公主远嫁，令马上作乐，以慰道路之思。 风色：风光物色。 姚黄：一种名贵的牡丹，为宋代姚挂人家培育出的千叶黄花。词中喻指王夫人。 移根仙阙（què）：指把牡丹从仙官里移植他处。 王母：古传说中的仙人西王母。 仙人：即金铜仙人。汉武帝在建章宫前铸铜人，手捧盛露盘，魏明帝命人把铜人迁往洛阳，在拆迁时，据说铜人流下泪来。 【注释】 香尘：词中指宫中的整华。 嚼（jiáo）穿龈血：唐张巡临战时对敌大呼，经常把牙咬碎，牙龈流血，喷到脸上，说明愤怒已极。 昭阳：汉时后宫有昭阳殿。词中代指王夫人居住的宋宫。 铜雀：曹操所建的一所台，词中借指元宫。 金瓯（ōu）缺：比喻山河破碎。 【译文】 试问哀怨凄婉的琵琶声，万里胡沙外是怎样的风物情景？最痛苦是一朵名贵的姚黄花，被强移出扎根的仙家宫庭。王母的欢意销歇盛宴已终场，铜仙铅泪淌满的金盘也欹倾。半夜里行宫外雨淋风铃肠欲断，一滴滴一声声没有消停。 美丽的彩云已消散，宫中的香尘再不见，铜驼荒草亡国恨，待要述说哪堪言！真思慕那慷慨赴国的男子汉，嚼碎钢牙满口血斑斑。回想起昭阳殿离别坠落的红日，最伤心铜雀台迎接新月一弯。细思量妾身不似当今帝王家，眼睁睁让大好河山沦陷。 【主要问题】1．对书信体非常陌生。 （1）不熟悉书信的格式。 （2）文章缺乏对象感。书信是一种实用类文体。它不同于一般意义上的记叙文或议论文，它更像是散文。它的主要作用是:交流观点，沟通情感。但有很多同学的作文是自说自话，没有充分考虑写作对象。 比如，有的同学没有考虑收信人的情绪。有学生写给亚军彭敏的信，用了近三分之二的篇幅来谈论彭敏没有获得冠军的原因是心急气躁，劝彭敏要心平气和地对待名次，对待生活。把自己的位置摆错了。 （3）表达方式单一。很多学生的作文还停留在印证式写作的层次，只是以书信为格式的议论文而已，不能灵活运用多种表达方式，抒真情，写真话。 【主要问题】 2．审题不清。 （1）有的同学不用书信体。有的同学把“雷海为”看成了“雷海”；有的是给四位写的；有的是给自己的同学、朋友写的；还有的是代彭敏等给自己写的，不一而足。 （2）不能整合文中的观点形成有机整体。比如，有的学生抓住材料中的一句话“热爱和兴趣，能把一件事情做到极致”来立意。在正文开头提出观点后，就开始罗列爱迪生、居里夫人、莫言、屠呦呦等人凭“热爱和兴趣”成功的事例，分析归纳他们成功的原因，而联系材料内容来进行分析的文字却非常少。 3．书写卷面仍然是个大问题，不少学生过不了书写关。 【获得阅卷老师青睐的关键点】 1.审题立意准确。优秀作文能够全面把握材料，选取两个或三个材料准确立意。能够设置分论点。 2.叙事简练，议论扼要，情感表达真挚。能够紧扣材料的核心概念“诗词”，围绕人物获奖原因从不同层面展开探讨，来表达自己的情感或观点。 3.语言有文采，有倾向性，有感染力，能充分考虑对方感受。 如：“想必您也定在送外卖的间隙，在电梯门开合之际，在绿灯亮起之前，于无数细碎而又珍贵的时间缝隙中，如饥似渴地捡拾着给了中国人情怀与底气的珍宝----诗词。这是兴趣与爱好的功劳啊！”这段描写外卖小哥雷海为的文字生动细致，贴近生活，充满感情。这样的语言就很容易打动阅卷教师。 4．有一条明晰的情感线：祝贺---敬佩---期待、赞美---自勉---祝福。 5.格式正确，书写工整，卷面清洁，字数充裕。 【备考建议】 1.继续加强审题立意的训练，增强全面解读材料和快速准确立意的能力。 2.明确书信的写作格式。题目、称呼语、问候语、祝福语、落款，都要一一指导到位。 3.继续关注社会时代热点，进行微文训练，写好升格段落。 五十六年，死于定海。士民援引唐王渔、宋赵师旦旧例，建造衣冠冢，在义学供奉祭祀他，并把这里命名为蓉浦书院。蓉浦，是缪燧的自号。他