构建和谐课堂经验交流材料.docVIP

让课堂在和谐中焕发光彩 “构建和谐课堂”是每个学校孜孜以求的目标，我校多年来一直致力于从提升教师素养入手，努力建构起基本的教学框架，在安全平等的教育氛围中构建和谐课堂。下面我就我校的几点不成熟的做法向大家汇报一下，权记野人献曝，请大家批评指教： 一、构建和谐课堂，提高教师素养是基础 教育改革举步维艰除了体制方面的原因外，最主要的是缺乏一支高素质的教师队伍。所以，我们把教师专业成长当做学校的立校之本，千方百计提升教师的专业素养。 1、“职业认同”是提升教师素养的前提。 我一直认为，有没有职业认同感是“教书匠”与“专业教师”的分水岭。在促进教师职业认同方面，我们采用“三管齐下”的方法。 （1）观看教育电影。09年，我们从众多蕴含教育原理，能激发教师职业认同感的电影中遴选出《放牛班的春天》、《街头日记》、《生命以你而动听》、《热心教师》、《春风化雨》等五部电影，利用假期学习时间统一组织全体老师观看，并及时进行交流。这些电影具有强大的感召力，无需多说，自然会给老师带来心灵的震撼。在电影的精神洗礼下，那些尚有激情的老师自然会受到感召，把卓越的老师当做 （2）共读教育书籍。大兴阅读之风是我们一贯坚守的方法。对于缺乏职业认同感的老师，我们不是一上来就要求他们读高深的理论，而是先向他们推荐诸如《56号教室的奇迹》、《倾听花开的声音》、《告诉孩子，我爱你！》之类既与教育自己的孩子息息相关，又容易受到感染的书籍。雷夫·埃斯奎斯、罗恩·克拉克和李镇西等优秀的老师无形中赋予教师生命的激情。 （3）交流自己的教育故事。周五的最后一节课，由校长主持，每位教师讲一个一周以来印象最深的教育故事。开始时，老师们很不习惯，有的不屑一顾，有的没啥可说。慢慢的，有了刘会忠等优秀老师的引领，老师们由起初的三言两语变成了口若悬河。很多事例不仅感人至深，而且蕴含有先进的教育理念。 2、多种途径提升教师素养。 （1）、在全校教师中推行“知性阅读”活动。 从2008年开始，我们就从中众多的教育理论专著中遴选出两本，即苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和佐藤学的《静悄悄的革命》进行共读。为了让老师们改变以往感性阅读的不足，学校统一购置了《给教师的一百条建议》和静悄悄的革命》，要求老师们直接在书上结合自己的教学实践进行批注，学校统一检查并定时交流。 为了引导教师研究儿童，掌握儿童的心理特征，让教育更有专业色彩。学校统一整理印发了《教师专业发展兵器库》，主要学习阿德勒的《儿童的人格教育》和怀特海的《教育的目的》，让老师真正了解儿童的内心世界，以便有的放矢的开展教育。 （2）利用网络平台，探索新型成长方式。 现在，我校青年教师中，家庭配备微机率已达到100%。为了让大家更好的利用网络成长，学校为老师们推荐了优秀的教育网站和教育博客。值得一提的是，自2009年9月，我校的刘会忠、李吉兰等5位老师参加了“新教育”举办的“网络师范学院”的研修学习。这种研修是不同于以往远程教育培训的新型研修方式，是基于职业认同基础之上的高密度学习。仅仅半年时间，参加研修的老师已经有了质的飞跃。这五位教师是最初的五粒种子，有了他们，就会有更多的老师跟上来，学校有望实现跨越式发展。 （3）举办教师“学习节” 每学年举行一次“学习节”活动，对外展示我校教师的成功形象，检阅教师的学习效果，提高教师的学习意识、改革意识和实践能力，营造良好的校园文化氛围。“学习节”为期一周，内容包括：公开课、教师演讲会、辩论会、专题报告会等。 高度的职业认同与相对坚实的理论素养，为构建和谐课堂奠定了基础，使和谐、高效成为可能。在去年的期末统考中，我校的四五年级有五个学科荣获“优秀学科组”，我校的陈秀花老师被评为东营市“优秀教师”和“师德标兵”。 二、构建和谐课堂，落实有效教学框架是保障 课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间的对话质量这三个层次来考察其成败；这三个层次上的优化，可以谓之理想课堂的三重境界。 第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。 第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。 第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 当前，我校尚处于有效教学框架的探索与建构阶段。这个有效教学框架可以简单以下表呈现： 教学目标 A类 （即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。） B类 （即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容，一般为单元所规定的知识与技能。） C类 （附著性目标，及延伸性目标。一般而言，思想情感价值观属于此类目标。） 预习作业 （预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。） 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （