计算机辅教手段在历史教学中的应用一例_综合教育论文.docVIP

计算机辅教手段在历史教学中的应用一例_综合教育论文_范文先生网 ????当前，随着科技的迅猛发展，电脑逐渐在教学领域中发挥着越来越重要的作用。不少学校已构建校园局域网，组建多媒体教室，以电脑为主的多媒体辅助教学手段日益盛行，一场教学手段上的革新正在展开。笔者经过三年来对有关Cai软件的学习、探索和实践，小有所得。现结合近期对高中《世界近代现代史》中的《新航路开辟和早期殖民扩张》一课的教学软件制作和课堂演示过程，对多媒体手段在现代教学中的应用谈一点浅显的体会。?????课题选材 计算机辅助教学手段的使用首先体现在对教材的辅助处理上，然而并非教材中的每一章节均适合使用电脑软件进行演示。固然电脑同样可将教学过程中所需板书和图片等较常规板书更生动地展示，但充其量也不过是一台“高级板书演示器”，不能发挥其独特的作用。因此，既然花费精力制作演示软件，就得力求使电脑发挥出常规手段达不到的作用。笔者之所以物色本节课以制作教学软件，这是因为本节中的新航路开辟路线和过程、西班牙和葡萄牙的殖民手段及区域特征等在常规指图（静态）讲授中常常难以尽表其意，而动态演示正是电脑的特长，可以让活动路线和板块达到预期的目的。?????选择制作软件 目前常用制作教学课件的软件有很多，笔者常用的Authorware3.5和PowerPoint97。Authorware功能强大，能制作出动感强、并能互汇使用的软件，目前国内不少多媒体光盘均以此作为创作平台，但它制作较复杂，不适合于初学者。因此笔者建议在制作中学教学软件中使用Microsoft Office97套件中的PowerPoint制作课件，它功能较简单，使用方便易学，微软公司称之为“演示文稿”，用它来制作中学多媒体辅助教学软件已足够了。本课件即以此软件作为创作平台，在表现新航路的路线动态延伸、殖民地的展示等方面已足以胜任，不用舍简趋繁。笔者目前制作的绝大多数Cai软件均采用PowerPoint97制作的。?????课堂设计 根据教学大纲编写课堂设计和教案，将讲述法与Cai相结合。但值得强调的是作为课堂教学，计算机始终只是起一个“辅助”教学的作用，充其量是将难以用语言和板书表达的内容通过现代科技手段展示出来，强化教学效果，切忌反客为主，将课堂教学过程与软件演示过程相等同，也就违背我们开发软件的初衷。因此笔者在进行课堂设计中将主要精力放在对教材的分析和知识结构的构建中，在备课的同时逐步制作软件，使演示软件从一开始就体现出为教学服务的本质。?????课件制作和授课过程 本课以资本主义生产关系的萌芽需要更多的资金、原料和市场导入新航路的开辟。在蓝天和帆船的背景上，先后切出“新航路开辟的原因和条件”、“经济根源和社会根源”两条字幕，引导学生阅读课本和提问后从中心展开一块字幕，显示新航路开辟的“经济根源和社会根源”的具体内容，讲述后消失。以同样手段讲述其第2个原因棗“商业危机”，之后再引导学生回答新航路开辟除必要性之外，尚需的可能性，即已具备远航的客观条件（切入字幕），之后将多桅帆船、星盘和指向标的图片分别溶解出现，说明远航的客观条件已经成熟，之后消失，同时溶解出点2：“新航路开辟的经过”。?????对于地图的处理，笔者先用扫描仪将高中课本填充图中的“新航路的开辟”和“葡萄牙、西班牙的海外扩张”二图扫入电脑，之后分别运用图形处理软件如Windows中的“画笔”和Photoshop等将方框和线路去掉，之后运行有关软件以减小解析度和牺牲分辨率的代价将文件体积“减肥”，以加快软件的运行速度。之后就可以以这几张“空白地图”为蓝本，让航海家们在上面尽情“驰骋”了。用Powerpoint中的“自选线条”按航行线路手工绘出所有的航路，以备随后按讲述顺序，以一定的形式出现，产生动态的行进效果。具体操作过程如下：?????以“上侧切入”的方式展示迪亚士的线路，必要可按“P”键重复展示航路路线，随后“好望角”一词以回旋方式出现在非洲南端，配合讲述，右侧切入“1488年（葡）迪亚士”的字幕5秒后消失，强化知识点的记忆。之后，左侧切入达·伽马的航海路线，使之产生从葡萄牙逐渐延伸至印度的效果，同样切出“1497--1498年（葡）达·伽马” 5秒后消失。?????哥伦布的航行则先在大海和帆船的背景中出现其头像（扫描自初中课本），然后用右侧切入的方式逐条演示哥伦布四次西行的线路，其中后三条定义为间隔1秒自动切出的方式。以“慢速闪烁”的模式在美洲大陆的地图上展示“America”的字样，配合教师进行发现美洲新大陆的讲述，然后总结性地右侧切入“1492年（意）哥伦布（西班牙王室支持）”的字幕5秒钟以强化知识点。??????讲述麦哲伦的环球航行时，在与哥伦布肖像的同一背景上交替以下侧切入的方式分别展示麦哲伦肖像及其“胜利号”帆船，尔后重新回到地图上，分5段将