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2018年春季四年级语文培优补差工作总结 吴永均 本学期，语文教学注重贯彻“以生为本”的教育理念，全面关注每一位学生，认真做好培养优生转化差生的工作，切实提高教学成绩。一、了解研究学生，因材施教 1、全面了解研究学生 了解研究学生不仅是班主任工作的前提，也是各科教师因材施 教进行教学工作的前提。通过一学期的教学，进一步了解班级的优生、中等生和差生的人数、兴趣爱好、学习态度、智力、语文学科学习情况、成绩等级以及家庭教育情况等，对每一位学生的情况了如指掌，建立学生档案，为因材施教做好第一手准备。 2、实施分层教学 学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。教师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和平共处开发学生潜在素质和闪光点，决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。 因此在课堂教学中，我根据学生的智力、态度、成绩等不同情况，分为ABC三个等级，实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。教师从备课到上课、课后辅导要关注优生、中等生和后进生，实行分层教学，内容上体现基础题、提高题和拓展题，对不同的学生采取不同的要求。在班