她是我的朋友.docxVIP

教学目标1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 　　　2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。 　　　3．学会本课生字新词。 　　　4．有感情地朗读课文。 　　　 　　教学重点、难点 　　　1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。 　　　2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。 第二课时 　　一、教学目标 　　（一）深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。 　　（二）有感情地朗读课文。 　　二、教学重点、难点 　　　　体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。 　　三、教学过程 　　（一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？ 　　　　（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。） 　　（二）阅读、分析课文第一段。 　　　　　故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。 　　　　　（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。） 　　　　　在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同： 　　　　　“确认”，明确承认小姑娘伤势严重。 　　　　　“血型”，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。 　　　　　“未”，没的意思。 　　　　　“否”，不的意思。“是否”，就是“是不是”。 　　　　　再解释“迫在眉睫”（答案见“第一课时”） 　　（三）读第二段，边读边思考： 　　　　　阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？ 　　　　1．读第5自然段： 　　　　　“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” 　　　　　想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么？ 　　　　　（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。） 　　　　　就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？ 　　　　　（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。） 　　　　2．默读第二段第8～11自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的？ 　　　　　提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏？ 　　　　　（第8自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上“一动不动，一句话也不说”，看出这时的心情还是平静的。） 　　　　3．再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗？从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。 　　　　　大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写： 　　　　　这里，“一只手捂住脸”和“用手掩盖他的痛苦”两个动作一样不一样？ 　　　　　（一样。） 　　　　　“掩盖”是什么意思？ 　　　　　（遮盖。） 　　　　　跟前边哪个词的作用一样？ 　　　　　（跟“捂”的作用一样。） 　　　　　小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。 　　　　4．这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？ 　　　　　（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。） 　　　　5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。 　　　　　“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的