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【教师随笔】风过留痕 　　蔡甸区太山小学 刘福琴 　　我的网名叫“风过留痕”，这个不够洒脱大度的名字，我视之为骄傲，经历了那么多，终于可以正视自己的感受，好的坏的，都在心里留下印迹，不炫耀，不数落，不代表我不应该记住。 　　从教三十年，我教学生知识和道理，学生也教我成长和放下。与小孩子相处，简单纯粹的快乐来得容易，去得也迅捷，老师就有翻脸如翻书的本能，前一刻还慈眉善目谆谆教导着，下一分就能面色沉峻气得发抖。成人的世界更是复杂，我所接触的范围虽然狭小，却也不乏温情与冷漠，时至今日，我仍然没办法做到喜怒不形于色，更不可能宠辱不惊，我不是圣人，那种宽广气度，没有就是没有。 　　教书越来越不容易。人们对教育寄予厚望，甚至到了学校教育难以承受的地步，无论出现什么现象，只要跟老师和学校联系上，马上有了更多的关注度，方方面面的压力，让教师无所适从，校园挡不住八面来风，课堂上的被迫改变让人叹息。 　　吴非老师说，教师的职业是教书，也是育人，培养怎样的人，一个个活生生的人，他们同时是公民，是劳动者，以后还将是合格的父亲和母亲……无论从哪个角度定义他们，自尊都是其基本要素，作为教育者，我们自己首先要有尊严。今年的读书活动选择吴非老师的《不跪着教书》，是冲着书名来的，我承认，自己带着一点小情绪，那些关于教师的负面报道，确实揪出了同行中出现的问题，不争气的害群之马让人气愤，媒体和大众的过分解读，给教师群体蒙上一层异样的阴影，许多人迫于方方面面的压力，选择了退守，课堂作为最后的阵地，慢慢发生着改变。 　　我始终认为，传统的师道尊严可以被质疑，文人虽弱也有风骨，敢于直面现实，不管是什么样的压力，都能扛得住，这样才能教出硬骨头的学生。 　　我们培养的劳动者，是民族兴起的希望，也是国家的栋梁。师者心中自有一盏明灯，要用思想与智慧点燃蒙童的一生，教师这职业不是一种简单的谋生手段，面对形形色色的指责与非议，我们需要检省自己，也应该妥协认错，但是不要忘记了，我们传承文明的同时，也要传递正直的精神能量。 　　每一个温暖的瞬间，都值得感恩，每一份付出，都值得期待——哪怕它不会有结果。到孩子中去，与他们呆在一起，会获得最简单最真实的快乐，当然，也有怒火，不光来自孩子，也来自环境。只要我们自己站得直，行得正，有一颗教者的良心，没人能让我们随波逐流去迎合权贵和世俗。我给自己取名风过留痕，我要记住欢笑，记住感伤，我会作出退让，但我永远不会迫于压力对自己的课堂作出让步。 　　想发脾气的时候，我们应该努力克制，我不想佯装笑脸，说“爱心会感化一切”之类的假话，我反对盲目激励的手段，那太虚伪太违背人性，我认为，“捧杀”比“棒杀”还要叫人猝不及防。 　　孔子的学生问老师如何对待曾经伤害过自己的人，先哲在《论语·宪问》中留下一句反问：以德报怨，何以报德！一味地包容伤害自己的人，只会让对方错得更远而不知回头，那是对自己的犯罪。老子补充说，以德报怨不是妥善的做法，以直报怨，才是真正的与人为善。 　　读书好处多多，书籍扩展着我们的眼界，让思想变得深邃。个人的德和怨，都是过往，经历了就是财富，喜怒哀乐皆是生活，小人物的一点一滴，汇聚成小环境，它们构成生活的全部，慢慢积累起来，人生的阅历也就有了不同的内容，厚重丰润的人生才更有味道。