17、手捧空花盆的孩子 教学设计 .docVIP

17、手捧空花盆的孩子 教学设计 17、手捧空花盆的孩子 教材简析： 这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。 设计理念： 在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文章。 教学目标： 1、学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。 教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：二课时（第二课时略）。 教学过程： 一、引趣激情。 1、今天老师给你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢？ 2、板书课题，揭示题意。 二、初读感知。 1、自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。 2、练读课文。 指名读读课文，做到正确、流利。 三、合作释疑。 1、默读质疑。 请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。 2、合作探究。 同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。 3、汇报交流。 四、深入感悟。 1、读课文1～2自然段。 自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么？ 2、默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢？ 3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 （1）第1种情况是什么？找出句子练读。 （播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。 是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。 看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 （2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。 （看书中插图：手捧花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。 ①没有种出花是因为他不用心不会种吗？（不是） ②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。 ③他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。 （3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读： ①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。 ②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了！找到了！我就要找一个诚实的孩子做国王。” 引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质。 4、总结课文，思想渗透。 是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。 五、读文，回归整体，结束全课。