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黄河是怎样变化的范文 　　 篇一：黄河是怎样变化的 ? 　　 四年级语文下册第三单元课文 ? 　　 10、黄河是怎样变化的教学目标： ? 　　 1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。 ? 　　 2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。 ? 　　 3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 ? 　　 教学重点: ? 　　 1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 ? 　　 2．了解黄河的变化给人们的教训。 ? 　　 教学难点: ? 　　 了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。教学课时： ? 　　 一课时 ? 　　 教学方法： ? 　　 利用“网络视频”等先进的资源教学。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、歌曲导入了解黄河 ? 　　 1、播放歌曲：我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙是长江与黄河。 ? 　　 2、揭示课题： ? 　　 黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们今天要学习的这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。 ? 　　 二、学生读课文链接语，初步了解课文。 ? 　　 这是一篇略读课文，请同学们翻开课本，谁来给咱们读一读课文前面的链接语。（指明生读）同学们链接语向我们提出了什么要求，谁来说一说？（生个别回答） ? 　　 生A：下面的课文给我们带来了怎样的启示。 ? 　　 生B：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。 ? 　　 生C：搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 ? 　　 教师小结：是啊，同学们，你们很会读书，咱们在学习这类课文的时候，一定要先读课文前面的链接语，它对我们学习课文会有很多的帮助。 ? 　　 三、初读课文，探究问题1——黄河发生了怎样的变化？ ? 　　 1．理解“摇篮” ? 　　 （1）这节课就让我们围绕着这几个问题来学习课文。下面就请同学们带着这两个问题去大声地朗读课文，并用你的笔在书上划一划，留下你思考的痕迹。（学生自由读文） ? 　　 （2）刚才我们已经带着自己提出的问题与课文进行了一次亲密接触，相信大家对这两个问题也有了初步的认识。哪位同学愿意来向大家交流黄河发生了什 ? 　　 么变化？曾经的黄河是什么样的？后来的黄河又成了什么？（教师板书：摇篮祸河） ? 　　 （3）让生从课文中找出描写原先黄河流域的句子。 ? 　　 （4）根据学生的回答出示： ? 　　 那时侯，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。 ? 　　 引导体会：看到这句话，你的眼前会出现怎样的画面？（学生说）——能用你的朗读把这美好的画面展现出来吗？（指名学生读）——我们的古人在看到黄河流域这美好的景象时就用自己的笔进行了描述。让我们来看看古人笔下的黄河流域。 ? 　　 课件显示配乐的图和文字： ? 　　 “草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。” ? 　　 ——《孟子·滕文公上》 ? 　　 （学生齐读） ? 　　 （5）正因为当时的黄河流域草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。 ? 　　 课件显示：因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。 ? 　　 生齐读——板书：生息繁衍并理解“生息繁衍”（当学生说得不够完善时，师引导学生可以借助于工具书，并告诉学生：在现代汉语词典中没有“生息繁衍”这个词，但是有“生息”和“繁衍”这两个词。“生息”的意思是：生活、生存。繁衍的意思为：逐渐增多或增广。） ? 　　 （6）师：同学们，是黄河流域给了我们的祖先如此美好的生活环境，让他们生息繁衍，才有了无数的炎黄子孙，有了中华民族，因此，作者说，（课件显示并读：黄河是我们中华民族的摇篮）所以“摇篮”在这里指的就是“发源地”的意思。四、再读课文，探究问题2——黄河是怎样产生这样的变化的？ ? 　　 1、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？ ? 　　 (预设：“黄河在近2000年??苦难”) ? 　　 A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，