布奇情商故事系列18送小星星回家.pptVIP

5-6岁幼儿的个性意识和自我表现心理越来越明显。在与同伴一起进行群体活动的过程中，一些幼儿会积极表现出一定的决策才能、协调能力、责任意识以及创新思维等，使自身的领导才能崭露头角。 在《送小星星回家》的故事中，小伙伴们发现了一颗从天空中掉落下来的小星星。在大家不知如何处理的时候，布奇做出送小星星回家的决定，并带着小伙伴们一同克服各种困难，前往山顶。在整个过程中，布奇表现出了果断、自信、勇敢和冷静等良好品质，并在最后以创造性的智慧和才能解决了难题，成功地将小星星送回天空中。布奇所表现出的领导才能，不但帮助了落难的小星星，也使得小伙伴们对他更加信赖和亲近，群体氛围也更加和谐与融洽。 有研究认为，幼儿在群体活动中所表现的领导才能，比智力或学业成绩更能准确地预测他们未来的成就。发现和培养幼儿的领导才能，可以促进他们社会交往能力的发展，丰富他们积极的情绪体验，并使他们的分析、创造、语言表达等综合能力得到锻炼和发展，对幼儿的个性塑造与培养也有很大帮助。 但是，与成人不同的是，幼儿的领导才能并非由权力因素决定，而是更强调幼儿与同伴之间的有效合作和交往，强调幼儿在群体活动中的情绪体验。因此，作为家长，我们也不必刻意强求孩子在群体中独树一帜的地位。只要孩子在集体中适当地发挥出自己的个性与才能，充分地体验到融洽的活动氛围，快乐地与同伴一起分享群体成就，就已经收获满满了。? 送小星星回家???????????? ——领导才能 布奇情商故事系列 布奇和小伙伴们在草地上数星星。 “一颗，两颗，三颗??” 突然，一道银色的亮光飞快地划了过来，像是给暗暗的天空抹了一笔亮亮的荧光粉。 “流星！” 流星在空中越飞越远，越飞越低。 可是，“嗖——”的一声，它竟然直直地掉了下来。 小伙伴们连忙跑过去。 小星星静静地躺在草丛里，瘦瘦的，小小的， 一闪又一闪，看起来可怜极了。 “好漂亮啊！我要把它带回家去。” “我最喜欢流星了，它应该是我的！” “我也想要！” 小米、阿迪和莫莫争了起来。 “不行！”布奇连忙摆摆手， “小星星迷路了，我们应该把它送回天上去。不然，月亮妈妈找 不到它，一定会很伤心的。” “可是，小星星怎样才能回去呢？” 布奇眨巴眨巴眼睛，很快就有了主意。 “大家跟我走，我们一起去送小星星回家吧！” 布奇带着小伙伴们走过山脚下。 这里黑乎乎的，到处是风吹过树林的“沙沙”声， 十分吓人。 “布奇，吃人的怪兽来了怎么办？” 莫莫胆怯地小声问道。 “别怕！要是怪兽来了，我们就骑到它的背上，拉住它的头发， 让它把我们带到天上去。那样，小星星就可以回家啦！” 接着，他又指了指天空，轻声地说：“瞧，月亮妈妈出来了， 它也一定会保护我们的。” 布奇带着小伙伴们继续往山上走去。 可是，他们遇到了一个分岔路口。 “这么多条路，应该走哪一边呢？” 大家都有些糊涂了。 布奇抬头看了看天空?? “我们跟着月亮妈妈的方向，穿过右边的小路吧！小星星的家一定在那边。” 布奇开心地说。 过了一会儿，布奇终于带着小伙伴们到达了山顶。 这里的天空好低啊！天上布满了密密麻麻的小星星， 仿佛伸手就能摸到。 小星星很快就能回家了。 小伙伴们试了好多方法。 可是，总是差一点儿。 “怎么办呢？小星星怎样才能回家呢？” 小伙伴们全都很着急。 布奇却神秘地笑了笑， 说：“别担心，我有办法！” 他捧着小星星来到河边，把它放进了银光闪烁的河水中。 小星星顺着哗啦啦的水流，缓缓地漂走了。 “小星星从这里出发，会一直漂进天上的银河。过一会儿，它就能回到家里，回到月亮妈妈的身边啦！” “太好了，小星星终于回家喽！” 解读幼儿领导才能 面对从天空中掉落下来的小星星，布奇毅然决定带领大家送小星星回家，并在朋友们的帮助下达成了小星星的愿望。在整个过程中，布奇都是整个故事中最突出的人物，他总是走在前面，发挥带头作用，遇到困难，也是他想出解决问题的办法。相信很多妈妈都希望自己的幼儿能够扮演布奇的角色，成为那个领导者。 然而，幼儿的领导才能，并不是指作为领导者需要具备的才能，而是指在一个相对稳定的幼儿群体中，由一个或几个幼儿组织、率领小伙伴共同完成某项活动或任务的具体方式和个性心理特征。而且，幼儿在同伴群体中领导地位的树立和领导才能的体现与普通意义上成人群体中领导地位的树立和才能体现不同，它不是由权力因素，而主要是由非权力因素决定，更强调幼儿与同伴之间的有效合作和交往，强调幼儿在群体活动中的情绪体验。因此，妈妈不必强求幼儿在群体中独树一帜的地位，毕竟，没有人能够永远做领导者，人生的大多数时候是作为参与者出现的，因此，如何培养幼儿的领导才能，也应该从这个角度出发。 那么为什么要培养幼儿的领导才能呢？ 总体来说，领导才能是各种能力的综合。在做领导工作的过程中，幼儿的综合分析、创造、决