2018-2019学年人教A版高中数学选修2-1复习：模块复习课3.pptVIP

专题归纳 高考体验 考点一 考点二 考点三 专题归纳 高考体验 考点一 考点二 考点三 第3课时　圆锥曲线中的最值、范围、定点、定值问题 知识网络 要点梳理 圆锥曲线的综合问题 知识网络 要点梳理 1 2 1.圆锥曲线中的最值与范围问题 在解决与圆锥曲线有关的最值问题时,常规的处理策略是: (1)若具备定义的最值问题,可用定义转化为几何问题来处理. (2)一般问题可由条件建立目标函数,然后利用函数求最值的方法进行求解.如利用二次函数在闭区间上最值的求法,利用函数的单调性,亦可利用基本不等式等求解. 知识网络 要点梳理 1 2 2.圆锥曲线中的定点、定值问题 解决定点定值问题的常规处理策略: (1)从特殊情况入手,先求含有变量的定点、定值,再证明这个点(值)与变量无关. (2)直接推理、计算,并在计算的过程中消去变量,从而得到定点(值). 知识网络 要点梳理 1 2 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”. (1)“设而不求”法是解决圆锥曲线综合问题的基本方法. (　　) (2)在直线与圆锥曲线的综合问题中,可设直线方程为y=kx+b. (　　) (3)在最值问题中,必须考虑函数关系式中变量的取值范围. (　　) 答案：(1)√　(2)×　(3)√ 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题一　圆锥曲线中的范围与最值问题 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 反思感悟 圆锥曲线中的最值与范围问题,常常利用以下方法进行求解. (1)定义法:结合定义,利用图形中几何量之间的大小关系求解; (2)不等式(组)法:根据题意列出所研究的参数满足的不等式(组),通过解不等式(组)得到参数的取值范围或最值; (3)函数值域法:将所研究的参数作为一个函数,另一个适当的参数作为自变量,建立函数解析式,利用函数方法通过函数的最值求得参数的最值或取值范围; (4)基本不等式法:利用均值不等式求参数的取值范围或最值. 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题二　圆锥曲线中的定点与定值问题 思路分析(1)由已知条件求得a,b的值,即得椭圆方程;(2)将直线方程与椭圆方程联立,利用弦长公式将|AQ|,|AR|,|OP|的值表示出来,然后进行化简,即可证明其是定值. 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 反思感悟 在几何问题中,有些几何量与参数无关,就构成了定点与定值问题.求解圆锥曲线中的定点定值问题的基本策略是“大处着眼、小处着手”,从整体上把握问题给出的综合信息,选择解题的思路,注意运用待定系数法、定义法等数学方法.如果题目中没有告诉定点定值,可考虑用特殊图形(特殊点、特殊直线等)进行探求,再就一般情况进行推证,如果定值已经给出,可设参数,通过运算推理,参数必消,定值显露. 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 反思感悟 在解决平面向量与解析几何的综合问题时,应注意以下两点: (1)注意在题目中,用向量表达式表述的题目条件的转化与翻译,能准确地将一些向量表达式表示的关系在几何图形中反映出来; (2)善于用向量的方法和向量的运算解决几何问题.例如,证明直线的平行与垂直问题,可以通过向量的共线和数量积运算解决,研究角的大小、范围问题,可以借助数量积的坐标运算. 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 A,B,右焦点是F,过点F作直线与长轴垂直,与椭圆交于P,Q两点. (1)若∠PBF=60°,求椭圆的离心率; (2)求证:∠APB一定为钝角. 专题归纳 高考体验 专题一 专题二 专题三 专题归纳 高考体验 考点一 考点二 考点三 考点一　圆锥曲线中的最值与范围问题 (1)求E的方程; (2)设过点A的动直线l与E相交于P,Q两点,当△OPQ的面积最大时,求l的方程. 专题归纳 高考体验 考点一 考点二 考点三 专题归纳 高考体验 考点一 考点二 考点三 专题归纳 高考体验 考点一 考点二 考点三 2.(2016全国乙高考)设圆x2+y2+2x-15=0的圆心为A,直线l过点B(1,0)且与x轴不重合,l交圆A于C,D两点,过B作AC的平行线交AD于点E. (1)证明|EA|+|EB|为定值,并写