冰心诗四首 教学重点.pptVIP

冰心诗四首  三、课堂竞赛（四人一组） 朗读、借助什么（意象）抒发了什么感情或哲理、背诵 四、诗歌具有音乐美，读起来有很强的韵律感，它是怎样实现这一点？ 补充冰心另外两首小诗，体会音乐美： 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 创造新陆地的，不是那滚滚的波涛，却是他底下细小的泥沙。 五、创作 没有一本书的家，是没有一朵花的花园； 没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； 没有一本书的家， 。（个体和整体的关系） 诗 歌 专 题 “意思犹五谷也，文，则炊而为饭；诗，则酿而为酒。” 清代诗论家 吴乔 “散文是散步，诗歌是跳舞。” 法国诗人 梵希乐 想一想：这两个比喻道出了诗歌的什么特点 ？  冰心诗四首 母亲 母亲呵！↗ 天上的风雨∕来了，→ 鸟儿∕躲到它的巢里；→ 心中的风雨∕来了， ↗ 我只躲到∕你的怀里。→  《母亲》创作背景： 这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ ”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心 写成《母亲》一诗。  《纸船》创作背景： 1923年8月17日，诗人由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活与重现，而母爱则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是写下《纸船》这首诗。 课堂竞赛（四人组合） 听一听，评一评，看看谁朗读的好。 想一想，作者借助什么（意象）抒发了什么感情或哲理？ 比一比，看谁背诵得又快又好。 课堂延伸 诗歌具有音乐美，读起来有很强的“韵律感”，请同学们试着谈谈，它是怎样实现这一点的呢？ ????对整的句式和排比的使用。 ?试读冰心的另外两首小诗，体会音乐美：????童年啊！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。????创造新陆地的，/不是那滚滚的波涛，/却是他底下细小的泥沙。??? 小 创 作 诗歌是有生命的，往往寓哲理于形象当中。下面我们试着创作，在横线上写一句话，使之意义连贯，并想想这段文字说明了什么样的哲理。 没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，－－－－－－－－ ?? * * 教学重点： ☆1 、学会读诗切入点：借什么意象抒发什么情感？ 2 、写作训练：初探诗歌创作的规律（音韵美） ， 对整的句式和排比句运用，激发创作兴趣。 教学设想： 1、 课后可欣赏《致橡树》、《再别康桥》等名 作，同时开诗歌朗诵会。 2 、和诗歌朗诵会结合在一起，讲讲朗读技巧： 加重号·上扬↗下扬↙停顿∕ 教学思路： 一、导入 1、诗歌：散文是散步，诗歌是跳舞。（法国诗人 梵希乐） 诗歌特点？跳跃性、音乐性、凝练性 2、补充一首学哥诗：黄瀛琦 3、我所知道的冰心 二、以《母亲》为例，讲讲朗读诗歌技巧以及的读懂诗歌的切入点。 注意：☆朗读技巧：抑扬顿挫 加重号·上扬↗下扬↙平→停顿∕ ☆借什么意象抒发什么情感？ 风雨→对母亲的依恋 对整的句式和排比的使用 感到幸福 幸福在一刹那来临， 让我措手不及。 ? 幸福是什么？ 是在操场和同学玩耍， 是在生病时得到安慰， 是在寂寞时一句温暖的话。 ? 幸福在一刹那来临， 使我欢乐， 措手不及。 初一（2）黄瀛琦 冰心印象 冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。 代表作品: 《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》 诗集：《繁星》《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧