二氧化碳的制取研究说课稿.doc

课题2：二氧化碳制取的研究说课稿 尊敬的领导、评委、老师：下午好！ ?今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果等六个方面进行阐释，请批评指正。 ?首先谈谈教材分析： 一、说教材 1.教材所处的地位和作用 ?本节课是在学生学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的，通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的选择从而获得实验室制取气体的设计思路，所以本节课不仅在本单元占有十分重要的地位，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定了基础。 ?根据新课标的要求和教材内容，我确定了以下教学目标： 2.教学目标 （1）知识与技能目标 ?①了解实验室制取二氧化碳的药品及反应原理　②了解实验室制取气体的设计思路　③初步学会实验室制取二氧化碳。 （2）过程与方法目标 ?通过探究实验室制取二氧化碳的药品和装置，让学生初步学习科学探究的基本过程与方法，体验化学实验方法的科学性。 （3）情感态度与价值观目标 ?创设制取二氧化碳的问题情境，通过实验、讨论，丰富学生的科学体验，激发学生探究欲。 3.教学重点与难点 ?根据新课标要求及教材内容和学生学习实际确定如下： 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验室制取二氧化碳气体的方法。 ?学生的情况又是怎样呢，下面我们就进行学情分析 二、学情分析 ?学生已经学习过氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对常见仪器的操作比较熟悉，但仅限于模仿。?学生素质参差不齐，大多又来自农村，实验时的动手能力、分析能力依然较弱，为保证全员参与，课堂达到更好的效果，我事先让学生根据学案预习，并合理分配实验小组，采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，培养严谨的科学态度。 ?如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢？我采用了以下教学方法并指导他们进行学习。 三、说教法与学法 ?本节课我采用了合作探究，对比探究，分组实验，多媒体辅助，讨论归纳相结合的教学方法，充分体现以学生为主体，学生为主导的教学思想。 ?为了让学生更好地学习本课，我采用了观察发现法，自主探究法，合作交流法，动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 ?具体操作过程如下： 四、说教学过程 ?为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用以下教学模式进行教学： 1.激情导入：（约3分钟） ?利用意大利——“死狗洞”的故事和画面展示，让学生产生兴趣，然后告诉他们这是CO2过多的原因，CO2在实验室是怎样获得的呢？自己想不想亲手制取呢？我们这一节就来探究一下CO2的制取，这样从故事画面引入，提高了学生兴致，营造了和谐轻松的学习气氛，同时也诱使他们积极进入学习状态，并直奔主题。 2.自学感知（约8分钟） ?利用多媒体展示学习目标，并提出问题 （1）回顾O2的实验室制法，并思考制取气体应考虑哪些问题？如何设计？ （2）回顾能产生CO2的反应，猜想哪一个反应用在实验室最合适？ ?大家知道自学是获取知识的主要途径，也是最好的学习方法。”当今学生大多不愿意去自学，本来简单的知识，在他们看来却非常的复杂。在此过程中，我让学生自学，对于不懂的地方可小组讨论，培养学生自学能力、讨论分析问题的能力，增强学生合作交流意识。 3.合作探究（约22分钟） 探究一　实验室制取CO2的药品及反应原理 ?学生回答刚才自学的猜想，说明理由，并最终得结论。 ?通过学生积极讨论、发言，不但检验了自学效果，培养学生分析问题的能力，而且也落实了我们的学习重点。 探究二　通过复习实验室制取O2，分析实验室制取气体时应考虑的问题？ ?这有利于温故知新，检测学生对知识的掌握程度，为总结制取气体的设计思路指明方向，培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点做准备。 探究三　实验室制取并收集CO2的装置选择及操作 ?让学生根据已有的知识和根据所需搜集的知识，构成自身的知识网络进行学习。 ?学生分组组装仪器并展示和汇报，培养了学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己的设计成果，并从中得到了乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合。真正地突破了难点。 4.巩固练习（约8分钟） ?通过多媒体课件展示习题，学生作答，教师适当解释。（试题要分层次，让优等生吃得好，中等生吃得饱，转化生吃得了。） 5.课后拓展（约2分钟） （1）利用家庭中的物品，设计并完成制取CO2气体的实验。 目的：提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。 （2）上网查找实验室为何不用浓HCl与大理石反应制CO2？