欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》.pptVIP

课题：欣赏 作曲 ：约翰.施特劳斯 教学重难点： 重点：从音乐要素（旋律、节奏、速度变化）进行对比分析，体会音乐段落间的色彩情绪变化。 难点：感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。 教学过程： 1、导入： “ 白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河水，拥有三百条支流的多瑙河，让我们为之心潮澎湃，让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏，轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。 ” 知识点： 《蓝色多瑙河》 （1）小约翰斯特劳斯：奥地利作曲家，“圆舞曲之王” （2）“圆舞曲” 3∕4 x x x|x x x| （3） 乐曲创作背景： 1867年初，奥地利与普鲁士的战争失败，使维也纳人感到哀伤压抑，到处是战争创伤，空气沉闷，情绪低落，为振奋人心，约翰.施特劳斯应维也纳男声合唱协会之约而创作了这首象征维也纳生命活力的圆舞曲，经该学会一个成员填词后演出效果一般。半年后，去掉男声合唱，以管弦乐形式在巴黎演出获得极大成功。 《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。这首浸满维也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、优美动听，渗透着作者热爱祖国、热爱人民的深情厚意。 整首圆舞曲的特点： 格调高雅、优美动听。 乐观向上、振奋人心。 《蓝色多瑙河》艺术价值： 1872 年 3 月，在美国波士顿举行的世界和平五十周年国际音乐节上，特约作曲家亲自指挥，由两万人（伴奏乐器有一千零八十七件）参加演唱这支《蓝色多瑙河》。这首圆舞曲不仅在十九世纪欧美各国风行之盛，而且到今天，在世界各地的各种媒体上都传出它那美妙的旋律，可以说无人不知，无人不晓，音乐评论家这样评价这首举世无双的圆舞曲： “ 他把奥地利乡村民间音乐和维也纳城市音乐的活泼、风趣结合起来，并不失其奥地利民间音乐的新鲜感、美妙和诱惑力 ” 。在乐曲优美的旋律，欢快的风格之中，我们能感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的爱。在奥地利《蓝色多瑙河》被称为奥地利 “ 第二国歌 ” 。 欣赏合唱《蓝色多瑙河》 课堂小结： 音乐王国是一个色彩斑斓的世界，在这个世界里，有它自己的太阳、月亮和星星。 音乐是声音的艺术、是时间的艺术、是情感的艺术，音乐是美的艺术。 通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙河的美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的爱国之情吗？……请把你的真实感受告诉大家 。 再见！ 《蓝色多瑙河》 通过教学实践，我懂得了鉴赏音乐不是静态的，不是灌输式的，师生需要在充分的实践互动中共同体验。在教学过程与方法上，强调学生自主学习、合作学习、创造学习，学生有了真实的体验，才会有真正的理解，深刻的感悟。在教学方式上，教师要善于创设音乐情境，让学生充分聆听音乐，将音乐置于广阔的时空背景中去感受。 * * 《蓝色多瑙河》 授课人：郭海艳 班 级：九年级 教材分析 1、本节在教材中的中的地位和作用 《蓝色多瑙河》是圆舞曲之王奥地利作家约翰施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的一首，这首圆舞曲不仅在十九世纪欧美各国风行之盛而且流行至今。在鉴赏的时候，要让学生明确圆舞曲的特点、风格；然后对曲式加以分析；了解序奏（两个部分）、五个小圆舞曲以及结束部分各自的音乐表现，熟记作为全曲灵魂的那个主旋律。 (1) 情感态度与价值观：通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱，以及对生命的美好追求。 (2) 过程方法：教师在了解学生情况的前提下，准备相关资料，并制作成课件，注重准备阶段与学生之间的联系，进一步进行交流和补充。 (3) 知识与技能 : ①探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。 ② 从音乐表现手段入手，分析理解作品。 ③ 音乐创作和历史背景以及艺术价值。 教学目标： 约翰·施特劳斯（1825年－1899年〕，奥地利作曲家、 指挥家、小提琴演奏家。由于受家庭环境的影响，约翰·施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲 ，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。从此，年轻的约翰·施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。 约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。 作者简介： 欣赏 ： 请思考以下问题： （1）这首圆舞曲由几个部分组成？ （2）体裁与形式是什么？ （3）创作及首演时间？ 答：三部分: