湖南省教育科学十五规划重点课题成果公报.docVIP

湖南省教育科学“十五”规划重点课题成果公报 湖南教育发展研究 湖南省教育科学规划领导小组办公室 湖 南 省 教 育 科 学 研 究 院 由湖南省教育科学研究院院长研究员、张学军主持的湖南省教育科学“十五”规划重点课题“湖南教育发展研究”（课题批准号：XJK01AZ001。学科分类：教育经济与管理。主要研究人员：胡国强 李云中 周耀华 易志勇 刘建琼 田景正 罗慧 刘太刚 唐忠旺 杨昌江 周洪波 陈万求），日前通过了湖南省教育科学规划领导小组办公室组织同行专家的结题鉴定，现将成果公报如下： 一、目标与内容 （一）研究目标 本课题以湖南改革开放和现代化建设为研究背景，以湖南教育发展为研究对象，通过对湖南各类教育发展的回顾与反思，理清湖南各类教育发展的脉络，整体把握湖南教育发展的规律，分析预测并科学展望湖南各类教育发展的未来走向，在此基础上，提出湖南各类教育发展的宏观构想和政策建议。 （二）研究内容 本课题研究涉及面广，阵容宏大，总课题下设湖南学前教育发展研究、湖南特殊教育发展研究、湖南基础教育发展研究、湖南职业教育发展研究、湖南成人教育发展研究、湖南高等教育发展研究、湖南民办教育发展研究、湖南师范教育发展研究、湖南民族教育发展研究、湖南社区教育发展研究、湖南教育科研发展研究等11个子课题。 二、过程与方法 （一）研究过程 本课题研究2002年6月开始准备，2003年1月，经省教育科学规划领导小组批准，列为湖南省教育科学“十五”规划重点课题，2003年1月20正式开题，经过7年的研究，到2009年11月，顺利完成了研究任务，达到了预期目标。 （二）研究方法 本课题立足湖南实际，运用历史学、教育哲学、社会学、经济学、文化学、心理学、生态学、管理学、统计学、系统论等多学科综合的方法，收集资料，整理资料，分析资料，建立课题研究信息资源库。具体言之，主要运用了以下研究方法： 1、文献法。广泛收集国内外有关文献资料，并进行分析、整理，形成本课题研究的理论基础和信息资源库。 2、比较法。（1）历时性比较，即不同历史阶段之间的比较，如过去与现在比较等；（2）同时性比较，即同一历史时期，不同地域、不同类型教育之间的比较；（3）国内外比较，即通过湖南教育与国外教育的比较，湖南教育与国内其他省市教育的比较，找寻湖南教育发展的规律和动因。 3、调查法。结合湖南实际，制定调查问卷，进行现状调研；拟订访谈提纲，开展广泛的专题调查；随机抽取专家，进行专家咨询。 4、个案研究法。以湖南教育发展为案例，分析湖南教育、湖南经济和社会发展的特点，探讨湖南教育与湖南政治、经济、社会、文化发展的良性运行机理，从而进一步促进湖南教育的持续健康稳步发展。 5、行动研究法。研究过程中注重成果的应用，边研究边实践，边总结边提升，通过应用来进一步完善研究过程，丰富研究成果，扩大研究效益。 三、结论与对策 根据课题选题的依据和研究目标，对湖南教育发展分类展开研究，按历史——现状——未来三个递度进行理论研究和实践探讨，对各类教育发展的研究，既体现共性，更重要的是要注重各类教育的个性特色，重点放在各类教育发展战略的研究，通过对不同类别教育发展的研究，形成对湖南教育发展的整体把握。 （一）湖南教育发展的条件分析 1、简要回顾湖南教育的发展历程。湖南教育发展的历程可以分为原始教育、初兴学校教育、教育兴盛、现代教育兴起和教育科学发展五个阶段，在简要回顾的基础上，分析湖南教育发展目前面临的主要问题。 2、改革开放三十年湖南教育改革与发展研究。分析改革开放三十年以来湖南教育改革与发展的五个阶段，总结改革开放三十年以来湖南教育改革与发展取得的主要成绩，以及对今后湖南教育发展的启示。 3、湖南教育发展环境分析。通过教育对湖南经济增长的贡献率分析，说明教育是湖南发展之根本。通过对湖南经济发展、产业结构调整、城镇化建设速度、教育投入机制、科技创新能力增强等方面的分析，说明湖南教育环境的优化，建设教育强省是一项民心工程，是把人口大省转化为人力资源强省的根本途径，是推进教育现代化的客观要求。 4、湖南市（州）教育发展水平分析。对湖南市（州）教育发展现状进行分析，借鉴兄弟省（市）教育发展指标体系构建的经验，提出湖南市（州）教育发展水平指标体系构建的设想。 5、统筹城乡教育发展研究。对城乡教育差距、影响因素进行分析，说明城乡教育统筹发展面临的问题和挑战，总结、借鉴城乡教育统筹发展的国内外成功经验并分析其对我们的启示。 （二 ）湖南教育发展的政策取向 1、走均衡化发展之路，提高湖南教育发展整体实力。继续加快发展农村教育，加快发展中等职业教育，加大薄弱学校改造力度。 2、走多样化发展之路，增强湖南教育发展的活力。大力发展民办教育，促进职业教育和高等教育多样化发展。 3、走高效化发展之路，增加教育的有效投入。增加