七年级生物下册 尿液形成说课课件 济南版.pptVIP

尿液的形成 新课教授方法 1．制作动画“进入肾脏的三管液体的流动”及图片“肾的结构”，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相关的知识。由此作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系（5’） 2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。（15’） 3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。?（5’） 肾结构和功能的基本单位 肾单位 新课教学设计 1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系（5’） 2．将课本中的资料分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。（15’） 3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。?（5’） 资料分析一：进入肾的血液与尿液比较? 资料分析二、肾小球和肾小囊成分比较 资料分析三、原尿与尿液成分比较 新课教学设计 1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系（5’） 2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。（15’） 3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二，是突破本节难点的点晴之笔。 ?（5’） 尿液的排出 引导学生观察泌尿系统的图，回答： ①肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？ ②人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？ 1、某人近日经常出现口渴的现象，尿量也比正常情况增加数倍，发生病变的部位可能是（）A ．肾小球 B ．肾小囊 C ．肾小管 D ．肾小体 2、排尿的生理意义是（ ）。 ①排出废物 ②调节体内水的含量③调节体内无机盐的含量 ④调节血糖的含量 A、①② B、①③ C、①②③ D、①②④ 请提出宝贵意见 师生小结（5分钟） 通过问题“这节课你有什么收获？在激烈的讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？”先由学生小结，质疑，小组讨论，再由教师归纳总结，回顾本课学生学到的知识。 设计意图 ：将本节课所学知识系统化，使学生由被动变为主动，调动学生学习的积极性。 教学过程设计 前置性作业设计 导入新知 讲授新知 拓展视野 师生小结 巩固练习 视野拓展 ++ ++ 0.03 1.5 11 ++ 0 样本C - - 0.04 0.3 7.5 0 0.1 样本B - - 0.05 2.0 11 0 0 样本A 白细胞 红细胞 尿酸 尿素 无机盐 蛋白质 葡萄糖 ? 下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题： （注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多） （1）原尿是样本 ，因为其中含有 。 （2）正常的尿液是样本 ，因为其中只含有 。 （3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ，因为其中含有 。 理论联系实际 设计意图：通过习题，学生能够灵活地运用本节知识?来解决实际问题。 谢谢！ * 教学过程设计 教、学法分析 教材分析 　　本节是冀教版，第三章第二节的第二部分，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。前面已经学过了肾脏的具体结构，本节重点就介绍尿液的形成的排出过程。它在