二氧化碳的实验室制法和性质.docVIP

课题 人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物 《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 作者信息 牡丹江市田家炳实验中学 郭爱华 157011 1362942110@ 设计思想 指导思想:严格按照人教版教材要求设计，体现新课改下，学生的自我探究过程。 设计特色: 1.利用吹塑纸组装仪器一目了然，激发学生学习兴趣； 2.动手画制二氧化碳的发生装置，突破难点，使本堂课有所提升； 3.学生动手活动机会较多，展示机会多，符合新课程要求。 4.结束时，给发生装置中有特点的装置进行个性签名，利于学生记忆所学内容； 5.课堂结束语，实践、创新、爱拼才会赢，给学生以激励。 教材分析 本节课教学的重点是二氧化碳的实验室制取的探究。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节课知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，所运用的实验方法也有一种似曾相识的感觉,学生无论是在设计方案的环节,还是实验操作的环节,都能比较顺利的完成科学探究过程,体验科学探究的乐趣。 学情分析 本节课的教学主体是初中九年级学生，从知识储备上看，学生在前面的化学学习过程中已经学习设计了二氧化碳的实验室制取实验装置，掌握了二氧化碳的实验室制取原理，了解用澄清石灰水检验CO2的方法。通过对O2、H2的学习，已初步知道从哪些方法去认识物质的学科方法；从能力储备上看，学生在前面学科学习以及其它的学科学习过程中，已初步了解了科学探究的一般方法以及一定的实验操作能力；从心理特征上看，青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们更加渴望通过亲自实验来获取知识；以上三方面的特征为本节课尝试通过实验活动体验二氧化碳气体的性质奠定了基础。因此，在教学过程中， 老师要积极创设和谐氛围，拉近师生间的距离，创设情境，引导学生进行科学探究的过 程，让学生主动去体验二氧化碳气体的性质。并多角度研究制取二氧化碳的发生装置。 实 验 目 标 知识与技能 ①验证二氧化碳的性质。 ②培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等能力。 过程与方法 = 1 \* GB3 ①学会运用实验、观察等方法获取信息。 = 2 \* GB3 ②能主动与他人进行交流与讨论，表达自己的观点，逐步形成良好的学习方法和学习习惯，培养学生分析及推理能力。 情感态度价值观 让学生在宽松、愉悦中学习，增强学生动手操作的能力。 重点 二氧化碳的性质、制二氧化碳的发生装置 难点 自己设计制二氧化碳的发生装置 内容简析 本节课是第二章第二节的部分内容，主要是让学生通过探究，认识二氧化碳的化学性质，主要是对二氧化碳与石灰水反应、与水的反应及不燃烧不助燃三个性质的学习，教材处理的条理性不强，学生容易混乱，因此我将教材重新整合，使其更适合学生的认知水平。 实验 用品 石灰石（或大理石）、稀盐酸、紫色石蕊溶液，澄清石灰水，蜡烛、木条、烧杯、集气瓶、试管、导管、乳胶管、单孔橡皮塞、试管夹、酒精灯、玻璃片、火柴、吹塑板图形。 教 学 流 程 设 计 一、学生分组实验，验证二氧化碳的性质 并以小组形式汇报，本组验证得到的现象和结论。 二、设计制二氧化碳的装置 二、设计制二氧化碳的装置 学生分组实验设计 （2）用锥形瓶、胶塞、导管。 （3）用锥形瓶、双孔胶塞、导管、长颈漏斗。 （4）用锥形瓶、双孔胶塞、导管、分液漏斗。 （5）用锥形瓶、破损的试管、止水夹、导管、胶塞。 己用吹塑纸做好各种图形，学生用吹塑纸设计发生装置 师生互动，拼图比赛现在开始 评价发生装置的优点、不足 展示发生装置的优、劣 教师鼓励 组内互评、组与组之间互评 （1）用大试管、胶塞、导管 教 学 流 程 设 计 三、创新设计：制二氧化碳的发生装置 给小试管、漏斗、集气瓶、双孔胶塞，动手画制二氧化碳的发生装置。 把设计的合理的装置贴在黑板上。 师生互评：发生装置的原理。 四、给所学习到的制二氧化碳的发生装置安上个性标签，以便今后记忆。 五、结束语 知识是宝库，开启这个宝库的钥匙是实践。合作才能赢！创新一定赢！！爱拼才会赢！！！ 愿我可爱的孩子们，前方的道路上，处处都是鲜花和掌声！！！ 课后反思：本课在以往教材只进行简单实验的基础上，对发生装置的研究进一步拓展，发展了学生学习的能力，利用实验解决实际问题，利于学生能力的提升。成功之处：学生乐于动手参与、乐于与同学分享自己的学习过程、乐于讨论交流，总之学生参与的过程，就是我成功之所在。