用数学思想理解物理问题.docVIP

PAGE / NUMPAGES 用数学的思想理解物理问题-中学数学论文 用数学的思想理解物理问题 李建丽 （山西省汾阳市第五高级中学，山西汾阳032200） 摘要：数学是物理学科的基础，很多物理问题的解决是数学方法、数学思想和物理规律巧妙结合的产物。数学与物理在方法和思想上的相互渗透，有助于学生深刻地正确理解物理量之间的关系。本文中涉及的高中物理教学中的两个典型实例，分别从数学的函数思想和方程思想引导和帮助学生理解问题，透彻地看到问题的本质。 关键词 ：数学思想；物理问题；构造；线性函数思想；方程思想 中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0089-03 数学是物理学科的基础，很多物理问题的解决是数学方法、数学思想和物理规律巧妙结合的产物。数学与物理在方法和思想上的相互渗透，有助于学生深刻地正确理解物理量之间的关系。下面跟大家交流自己在教学过程中的一些体会： ●之一：测定电池的电动势和内电阻实验关于构造线性函数思想 一般来说，两个物理量间的关系有很多都不是一次函数关系，若直接以这两个物理量为坐标，所画出的图像就不是直线，这样就无法利用图像方便地找出两个物理量间的定量关系。在实验和解题中，如果两个物理量间的关系不是一次函数关系，我们就需要去寻找呈一次函数关系的自变量和因变量，再以这两个变量为坐标画图，将图像由曲线转变为直线，进而为我们解决问题扫清障碍，即为构造线性函数思想，亦即“化曲为直”思想。（下述函数书写均形如y=kx+b）下面对三种测定电池电动势和内阻实验进行构造线性函数小结。 （一）一电压表一电阻箱测电池电动势和内电阻1.电路图（图1）。 2.基本思维程序。 ①写出闭合电路欧姆定律E=I（R+r）。 ②构造函数：（构造R- 1I或1I-R）。 构造函数R- 1I：两边同除以I，移项得：R=E 1I-r斜率： E，与纵轴截距：-r。构造函数1I-R：可得：1I= 1ER+ rE斜率：1E，与纵轴截距rE。 3.线性函数图（图5、图6）。 （三）一理想电压表一电阻箱一定值电阻测电池电动势和内电阻 在测量电源的电动势和内阻的实验中，由于所用的电压表（视为理想电压表）的量程较小，某同学设计了如图7所示的电路图。 1.电路图（图7）。 编后语：物理学是应用数学方法最充分、最成功的一门学科。教学实践证明：在处理物理问题时，若能充分借助数学的工具作用，对激发学生的学习兴趣、帮助学生透彻理解物理问题会起到事半功倍的作用。 作者简介：李建丽（1969-），女，山西省汾阳市人，毕业于山西师范大学物理系，现为汾阳市第五高级中学物理教师，中学特级教师。