《岁月如歌》读后感.docVIP

《岁月如歌》读后感 于漪老师是中国现代著名的教育家、全国语文特级教师。她的师德为人，学术造诣，教学成效，皆足为我辈楷模。近日，读她的自传体新著《岁月如歌》，犹如春风化雨，滋润心田，真是得益匪浅。 岁月曾经留下的是悲歌，然而悲歌却催生了壮歌。于漪老师从小家境贫寒，饱尝国难家愁，备受艰辛磨难，父亲早逝，母亲毅然支撑儿女求学不辍，于家五兄妹个个出类拔萃。而十年动乱中的于漪遭遇惨境，在“灵魂洗礼”中崛起的是她对教育事业无限忠贞，升腾的是她对语文教学不懈追求的情怀，成就的是她对语文教学的杰出贡献。 于老师在《岁月如歌》中写出了她工作中的悲欢和酸甜，写出了她教学中的成败与得失; 于老师在《岁月如歌》中教我们怎么立志立德，教我们怎样为人师表，教我们如何忠诚敬业。从于老师的《岁月如歌》中我可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。在《岁月如歌》中，岁月谱写了于漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我心潮澎湃，感受良久…… 启迪感悟 于老师，一生与语文结缘，终于破解“人的语文能力是从哪里来的”。“一个人的语文能力只能从听、说、读、写的实践活动中得来，在优秀范文的阅读中感悟、品味、思考、理解，随着所感、所悟、所得的潜移默化所生成，并具有自己的认知、自己的情感、自己的品格以及具有自己个性的语文能力。因此，大量阅读是提高语文能力的基础，听、说、读、写等实践活动是提高语文能力的必由之路，潜移默化是语文能力生成的基本规律。”于老师走得何其艰难，如鲁迅说：走的人多了，也便成了路。展望“师之蕴”青年语文教师必将一路坚定，一路坚实！于老师说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”我曾听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已，深受启迪。 勤修践行 于老师虽然并不是“科班出身”却从一开始就认定语文教学的主要任务，是帮助学生打好理解和运用祖国语言文字的底子。于是，为了实现“三年磨一剑”的目标，为了终身从事语文教育而强化自己的专业地基。于老师对自己提出了要求：一、自学高中语文教学涉及的各种汉语言文学专业知识，大量阅读古今中外经典作品，并以“出口成章、下笔成文”为标杆，迅速提高自己的语言表达能力；二、向实践、向同行和学生学习，用10小时、20小时准备一堂课，《论“费厄泼赖”应该缓行》一备30多个小时，反复钻研数十篇、上百篇教材，用规范的语言写成教案，把课上要讲的每句话背下来，再脱开教案讲课，课后写教学后记；三、结合自修语文的深切体验，关注当时语文教育思想的论争，留意教学改革的动向，初步形成自己的想法。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！”于老师的一言一行，真是我学习的榜样。??? 三、精美文字 ??? 拜读《岁月如歌》，如与于老师聊天，一清如水。书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境古稀之年。在于老师的文字中，语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。反复两遍看下来，发现自己的文字已经很多余，于是便把摘记串联起来，如下： ???? 有的事看起来细小，要真正做好，必须有责任大如天的意识（133页）。爱和责任是铸造韧劲的原动力（69页）。 ??? 语言不是蜜，但可以粘东西（211页）。生动的形象可以形成深刻的记忆。（13页）。文章是用心写的（19页）。 ??? 真正的学校应当是一个积极思考的王国。（161页）教育事业就是榜样的事业（70页）。往往“自欺”比“欺人”还要多。（188页） ??? 最后，想用这样的话来结束读书感想： 如果，你还找不到语文教育的路，那么，请读于漪的《岁月如歌》！ 如果，你还找不到语文课堂的门，那么，请读于漪的《岁月如歌》！ 如果，你还找不到语文教学的法，那么，请读于漪的《岁月如歌》！ 如果，你还找不到语文生活的味，那么，请读于漪的《岁月如歌》！