21.小壁虎借尾巴　李佳静.docVIP

《 21.小壁虎借尾巴》教学设计 执教者：李佳静 教材分析： 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助动物的形象，拟人化的手法，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文生动有趣，浅显易懂，线索清晰。文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，教学时应适当品析，引导学生感悟作者用词的准确。文中对话较多，且富有浓厚的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。 学情分析： 本文是一篇科普童话，应让学生在学习的过程中了解鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的不同用处，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行礼貌教育。一年级学生的抽象思维能力较差，但好奇心强，因此，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，可以用实物投影、生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、难点。 教学目标： 1.认识“壁、墙”等12个生字，会写“捉、条”等7个生字，认识户字头和车字旁这两个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.初步了解一些动物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生的特点。 4.尝试复述故事。 教学重点： 1.识字、写字。 2.读好对话的不同语气 教学难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解不同动物尾巴的作用。 3.尝试复述故事。 教学准备： 多媒体课件；生字卡片；动物头饰。 课时准备： 3课时 第一课时 课时目标： 疏通生字。 找出问题。 教学过程： 一、谜语揭题 今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。 “叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（猜一动物） ——壁虎 介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有长长的尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子，对人类有益。 出示课题：同学们，瞧，这张图片里的壁虎它的尾巴怎么样了？ （预设：断掉了） 是啊，断掉了，没有尾巴，它一定很苦恼吧！嗯，小壁虎的确是遇到难题了，他决定要（预设：借尾巴）。今天，我们就一起来看看这个故事，关于小壁虎，借尾巴的故事。 出示任务 1.疏通生字。 2.找出问题。 三、生字大闯关 第一关：小组合作学生字 给五分钟时间小组合作学生字，给五分钟小组合作上台汇报学生字。 （小组合作学生字模式：“怎么念”“笔顺是”“组词生字”） 第二关：带拼音读生词 （一二大组带读生词一遍，三四大组跟读生词两遍） EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(qiánɡ),墙) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(jiǎo),角) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(zhuō),捉) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(wén),蚊) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(zi),子) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(yì),一) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(tiáo),条) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(yǎo),咬) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(zhù),住) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(zhènɡ),挣) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(duàn),断) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(pá),爬) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(dào),到) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\s \up 14(jiě),姐) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps22 \o \ad(\