再别康桥(公开课课件).pptVIP

情动于中而形于外 ——《毛诗序》 * 再别康桥 徐志摩 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 第一节引导： ◇三个“轻轻的”，采用了什么手法，有什么表达效果？ ◇意象“西天的云彩”如果改成“西方的康桥”，效果有何不同？ 再别 康桥 第一课时：走进诗歌，体会情感 第二节引导： ◇意象“金柳”融入了诗人什么情感？“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”，用了什么表现手法，表达了诗人什么情感？ 第三节引导： ◇意象“软泥”“油油的”，在水底招摇的“青荇”“柔波”有何特点，融入了诗人什么情感？ 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。 ——张爱玲 ◇“甘心做一条水草”表达了诗人什么情感？ 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 第四、五节自主学习： ◇由清泉到彩虹似的梦，由梦到寻梦，由寻梦到满载放歌，诗人的情感状态是什么样的？ ◇讨论：第五节，二四句并没有押韵，是不是诗作的一个瑕疵？ 第六节自主学习： ◇为什么不能放歌？“悄悄是别离的笙箫”运用了什么表现手法，表达了什么情感？ 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 第七节自主学习： ◇末节和首节采用了什么手法，有什么表达效果？ ◇“我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”表达了诗人什么感情？ 再别 康桥 第一部分：走进诗歌，体会情感 自主梳理：体会情感的起伏 云彩：作别的伤感 金柳：深情 爱恋 不舍 青荇：无限的柔情，不尽的爱慕 清潭：赞美 向往 执着 星辉：快乐 激动 忘情 笙箫：难舍 低落 云彩：惜别 珍爱 再别 康桥 第一步：走进诗歌，体会情感 一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪。 人类共有的一种情感： 对逝去的美好事物，人们总是充满怀念。 再别 康桥 第二步：走出诗歌，欣赏“三美” 再别 康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美 了解：什么是“三美”？ 闻一多和徐志摩创建了新月诗派，在诗歌形式上，闻一多倡导新诗创作的“三美”主张，即诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。 再别 康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美 再别 康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美 音乐美：?所谓音乐的美，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上口，错落有致，具有诉诸听觉形象的那种音节美和旋律美。?? 探究：徐诗是如何体现音乐美的？ 再别 康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美 绘画美：??所谓绘画的美，是指诉诸视觉形象的“词藻”的选择和使用，能充分体现我国象形文字在状形绘色上的特点，富于色彩感。? ? 探究：徐诗是如何体现绘画美的？ 再别 康桥 第二步：走出诗歌，欣赏三美 建筑美：??也属于视觉形象，它主要指的是诗的形体结构，强调“节的匀称和句的均齐”，造成有规律的匀整或参差。?? 探究：徐诗是如何体现建筑美的？ 再别 康桥 小结：诗的内核——真挚的情感 诗的外形——艺术的美感 字句清新 韵律和谐 比喻新奇 意境优美 富于灵动 *