17.动物王国开大会第一课时教学设计.docVIP

17　动物王国开大会 教学设计 课题 动物王国开大会 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。因此，本课设计力求体现以人为本的思想，创造性地整合教材，在主动识字与自主读文过程中实现语文素养的提升。这篇童话故事借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，紧紧抓住这四次通知的具体内容，展开自主阅读、小组探究、指导朗读等教学活动，在且读且学且探究中，感悟语言表达的奥妙，总结出语言表达的一般规律。使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。 课前准备 1.预习课文，结合插图简单讲故事。(学生) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流，导入新课 1.多媒体出示课文插图五，与生谈话：同学们，你们看，这是哪里？猜猜它们要去干什么？ 2．教师板书“动物王国开大会”。学习“物”字。 (1)教师引导学习牛字旁。 (2)点拨识记方法。 3．教师引问：这次大会是谁通知的呢？动物们会在什么时候，在哪里开大会？ 1.学生交流插图五。(这是森林里，许多动物跟在森林之王老虎周围准备去开大会。) 2．学生书空课题，齐读课题。 (1)学生观察牛字旁的笔顺，与“牛”字的笔顺进行区分。 (2)扩词，运用加一加方法记忆。 3．学生纷纷说出对课文的初步了解。 1.写笔顺。 牛：______________________ 牜：______________________ ? 二、初读课文，学习字词 1.教师出示自学要求。 (1)初读课文，借助拼音读准生字。 (2)自主交流识字方法，可以请同学和老师帮忙。 (3)把难认的字在生字表中圈出来。 2．检查自学效果。 (1)教师出示生字卡片，正音，区分易错字与易混字。 (2)指导学生明确每个字的部首。 (3)导学：运用自己喜欢的方法识记这些汉字，并和同学交流。 (4)教师组织学生展开认字游戏。 ①教师说字词，学生举字卡。 ②教师出示字卡，开火车认读。 ? 1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。 (1)学生读课文，圈生字，给字组词。 (2)同桌互相交流生字的识记方法。 (3)借助生字表认读难认的字。 2．分组交流、汇报。 (1)分组认读新学生字、词。如，“准时”?的“准”字是翘舌音，“熊”字和“脸”字都是三拼音节。注意多音字“空”的读法。 (2)划分偏旁部首学习汉字。 ①虎：“虍”，注意第三笔是横钩。 ②百：独体字，部首是“一”。 ③“鬼”和“舌”：独体字，部首都是本字。 ④辶：通、遍、连、还。其中“还”是多音字。 (3)学生自主运用加一加、寻找汉字兄弟(区别形近字)等方法识记汉字。 (4)学生在游戏中巩固字词。 ①听字词，迅速举起相关字卡并跟读。 ②根据字卡，组词、扩词认读。 2．在翘舌音的字的下面画○，在三拼音节的字的下面画☆。 熊　注　意　?百　?鬼　?舌　脸　准　通　?连　?虎　?第 3．给多音字注音，并组词。 还 要 4．加一加组成新字，再组词。 能＋灬?＝(　　)(　　　) 虍＋几?＝(　　)(　　　) 氵＋主?＝(　　)(　　　) 音＋心?＝(　　)(　　　) 冫＋隹?＝(　　)(　　　) ? ? 5．区别形近字，再组词。 能(　　)注(　　)第(　　) 熊(　　)住(　　)弟(　　) 三、熟读课文，书写汉字 1.课件出示带有本课生字的句子，引导学生读通顺。 2．引导学生分角色朗读课文。 3．指导书写生字、新词。 (1)教师范写生字，巡视并指导学生书写。 (2)引导学生对所写汉字进行评价。? 1.结合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流利。 2．学生选择喜欢的动物，进行分角色朗读课文。 3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写。 (1)运用寻找关键笔画的方法写好汉字。如：“要”“百”“舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。 (2)学生在自己写得最满意的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。 6.下面哪些动物是课文中出现过的？请你圈出来。 狮子　大象　老虎　狗熊　山羊　梅花鹿　狐狸　刺猬　大灰狼 7．完成书后写字表中的书写任务。