民族贫困地区农村小学寄宿制学生管理.doc

《民族贫困地区农村小学寄宿制学生管理》 研 究 报告 保靖县清水小学课题组 [内容摘要] 我校属于典型的贫困地区寄宿制小学,搞好寄宿制学校学生管理,既能解决边远山区小学因走读困难而辍学的问题,提高学生巩固率,有利于学生健康成长,减少安全事故的发生,利于提高教育教学质量。此外,为寄宿制学校学生管理开辟第二课堂提供了便利，更有利于(针对留守儿童)身心全面发展,更好地发挥管理效益。依据课题研究的需要,从心理健康教育、自我安全意识、自主管理、诚信礼仪不良行为习惯的矫正五方面进行研究,探索出一套具有农村小学寄宿制学生管理的策略和模式。 [关键词] 农村小学 寄宿制 学生管理 一、问题的提出 随着国家启动了西部地区“两基”攻坚计划，其中“农村寄宿制学校建设工程”是一项主要内容，为农村寄宿制学校的建设和发展迎来了一次历史性机遇，同时农村教育也面临着依次历史性挑战。众所周知，由于我国地大物博，农村小学一直延续着分散教学的模式，每个农村各设一个中心校和若干个村小、片完小，方便学生上学。为了提高教学质量，近年来提倡集中教学，也就意味着年幼的儿童得早早地离开父母，走山路趟河水，远赴中心校求学，学校不但有传道授业解惑的义务，更担负着培养学生良好品德、行为习惯、自理能力、独立生活能力、与人交往能力和性格养成等一系列的重大责任。据统计，很多农村小学，四年级以上就开始集中教学，个别学校从一年级起就实行封闭式集中教学，更不乏二、三年级集中教学的学校，大的才11、12岁，小的才6、7岁，正是学要父爱母爱的年龄，为了读书，却离开了双亲。这些孩子，每周背着一周内的生活学习用品，徒步崎岖山路数小时，来到学校开始一周的生活。早晚自习、一天六节正课一节也没落下，在食堂里吃大锅饭、大锅菜，在寝室里九、十个同学一起睡觉，学会给自己盖被子，学会给自己加减衣服，学会整理自己的物品，学会有计划地用钱，学会自己洗头洗澡洗衣服……如果遇到困难，能找的人只有老师和同学，不能像在家里一样发脾气、撒娇，要学会独立，学会坚强，学会与人交往。因此，农村寄宿制学校的学生管理至关重要，农村寄宿制教育也面临着严峻的考验。如何正确巧妙地引导，有效地管理，充分调动少年儿童的内在动力与外在表现，培养他们良好行为习惯，塑造健康的心理品质，成了农村寄宿制教育广大教育者的一件大事。因此，我校提出“民族贫困地区农村小学寄宿制学生管理研究”是具有现实意义和实用性的。 随着普及义务教育的开展，学校布局调整，拆村小合并建成完小，造成住校学生人数呈上升趋势，同时农村寄宿制学生因家庭环境不同而表现的个性特点差异，寄宿生教育管理研究将面临着巨大的挑战。 义务教育法规和中小学管理的有关文件明确规定，学生分布较远的学校应积极兴办寄宿制，为住宿生创造良好的便利条件。 民族贫困地区农村小学寄宿制学生管理研究，就是培养年幼的儿童良好的学习、做人、做事习惯，培养儿童的自理能力和独立生活能力，服务其一生，正如前苏联教育家乌申斯基说过：“一个人养成了良好的习惯就等于在银行里存了一大笔钱，这笔钱不断增值，变多，而你只需用其利息就可以生活一辈子。”重视民族贫困地区农村小学寄宿制学生管理，培养少年儿童良好的行为习惯，对提高中华民族的素质来说是一项基础工程。探究民族贫困地区寄宿制学生管理的策略和模式，总结经验，服务地区教育，对于全面推进民族贫困地区的素质教育具有不可低估的作用。 我校属于典型的西部贫困地区农村寄宿制小学，搞好寄宿制学生管理研究，既能解决边远山区小学因走读困难而辍学的问题，提高学生巩固率，减少学生流失的有效措施，也便于加强管理，提高教育教学质量，有利于学生健康成长，减少安全事故的发生。此外，对农村寄宿制小学生管理，还有利于培养学生自治、自理能力，也为教师有针对性进行教育教学、工作创造了有利条件；学生有了足够的在校时间，为第二课堂活动的开展提供了方便，有利于学生身心全面发展，寄宿制学生管理可以更好地发挥效益。通过本课题的研究，我们积极探索一种适合贫困地区农村小学寄宿制学生管理模式，抓好学校寄宿制建设已成为当务之急。 二、课题研究目标 学校为了寄宿生在校生动活泼、主动、有创造性地发展形成学生参与学校管理,规范学校对农村寄宿制小学生的教育教学管理,以提高教学质量,养成良好的诚信、礼仪习惯,以学生自主、自治、自力以及主动服务社会的方式,形成良好的意识和习惯,把教育的重点放在发挥学生的自主性上,让学生成为名副其实的管理主人。同时,进一步让学生在学校