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2019年教师专业技术工作述评总结范文 　　 　　教师终身教育和终身学习是新时代社会进步和个人发展的基本要求，教育事业离不开教师。下面为你整理了教师专业技术工作述评，希望对你有所帮助! ? 　　 　　我认真学习了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。 ? 　　 　　《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。 ? 　　 　　首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。” ? 　　 　　在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。 ? 　　 　　其次，树立终身学习的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。 ? 　　 　　总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。 ? 　　 　　一、专业发展学校产生的背景 ? 　　 　　(一)中小学教师的素质影响基础教育的质量 ? 　　 　　20世纪80年代以来，各国都把提高基础教育的质量作为提升竞争力的重要手段。美国也急需发挥公立教育在增强其社会价值和竞争力的作用。1983年美国出台的名为《国家在危险之中：教育改革势在必行》的报告指出：“我们国家正处于危险之中。我国在商业、工业、科学和技术发明上一度无与匹敌的领先地位，正在被全世界的竞争者超越……我们社会的教育基础正在被越来越严重的学生成绩平庸状况所侵蚀，它威胁着我们国家的前途，威胁着我们民族的未来……我们正在培养的新一代美国人，既是科学盲又是技术盲。”报告列举了美国学生在国际中学生学业成绩测试中屡遭失败，学生纪律松弛，校内暴-力和违法犯罪等恶性事件连续发生等事实，认为美国基础教育出现了严重危机。 ? 　　 　　在比较了日、法、德等国的相关教育情况后，研究者和公众认为教师素质不高是影响美国基础教育质量的关键因素：教师并不充分地知道教授生活在民-主社会的责任;学院和大学没有对教师教育提供始终如一的承诺;由于师资短缺，一些州通过尚有争议的短期项目来签发教师证书;大学课程不胜任培养未来教师;新教师的社会化过程强化了中小学教育现状。教师教育改革迫在眉睫。 ? 　　 　　(二)反思性的实践能力是教师职业所具备的典型专业特质 ? 　　 　　提升教师教育质量的关键在于确定教师职业的专业特质并加以有效的培养。近些年，教师作为反思性实践者的观念逐渐取代了那种把教师看作是技术性人员，看作是课程知识消费者的观念。不少研究者认为反思性实践者是拥有实践理论的人。有学者认为，教师的实践理论是教师的个人经验、传授的知识和核心价值观的融合，是影响教师日常教育实践的重要因素。虽然大部分知识基础是由大学创造的，但这些知识只有被应用于实践中，成为实践理论，才有价值。教师不仅应具有课堂教学的知识与技能，还应具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、改进的能力以及对教育的社会价值、个人价值更广阔的探究、处理能力。 ? 　　 　　(三)大学教育学院独立承担教师教育的模式备受质疑 ? 　　 　　二战后，美国以大学取代独立师范院校承担教师教育的责任是源于对后者教育质量不认可。但大学是否提供了高质量的教师教育一直未得到首肯