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第十四章 学前教育研究方法 1、含义：在自然条件下，通过直接感知与考察的方式获取研究资料的一种方法。 2、观察法的类型 .1. 观察者在观察中的参与程度：完全参与、名义参与、非参与 .2. 观察过程的结构特点：标准化/结构化、非标准化/非结构化 .3. 观察的场所：实地观察、实验室观察 一、观察法 第四节 学前教育常用的研究方法 3、观察法的运用过程 你要观察什么？ 观察目的/内容 你想怎么观察？ 观察方式/工具 采用何种方式记录？ 资料记录方式 观察得来的资料该如何分析？ 如何量化 如何确保研究的真实可靠性？ 工具、人员 观察法中记录资料的方式 时间取样法 事件取样法 日记式记录法 轶事记录法 时间取样法，是在一个确定的短时间阶段里观察研究对象，主要记录行为出现与否、行为发生的次数以及持续的时间。 1、时间取样法 限定条件： 一是所观察的行为必须是经常出现的，频率较高，每十五分钟不低于一次的行为才适用于时间取样来研究； 二是必须是外显的容易被观察到的行为； 三是必须确定观察目的、观察对象数量、观察的范围和时间； 四是对观察行为必须给出明确的操作性定义； 五是应该编制时间取样编码记录表。 案例 托马斯研究6岁儿童课堂教学中的捣乱行为，他将捣乱行为分为九类：1粗鲁动作、2跑、3侵