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2019年初中体育教学中户外体验式教学模式的应用策略 　　 初中体育教学中户外体验式教学模式的应用策略本文关键词：教学模式，户外，初中，体验式，策略 ? 　　 初中体育教学中户外体验式教学模式的应用策略本文简介：摘要：随着素质教育的不断推进,初中体育教学方法也在不断革新。在这一发展形势之下,初中体育教师要顺应发展趋势,打破传统教学束缚,加强对户外体验教学模式的应用,进而使学生的学习兴趣与学习主动性得以有效提高。新课改背景下,户外体验式教学模式逐渐受到了大家的认识与肯定,对学生全面发展的促进作用也表现得日益明 ? 　　 初中体育教学中户外体验式教学模式的应用策略本文内容： ? 　　 　　摘要：随着素质教育的不断推进,初中体育教学方法也在不断革新。在这一发展形势之下,初中体育教师要顺应发展趋势,打破传统教学束缚,加强对户外体验教学模式的应用,进而使学生的学习兴趣与学习主动性得以有效提高。新课改背景下,户外体验式教学模式逐渐受到了大家的认识与肯定,对学生全面发展的促进作用也表现得日益明显。本文将从几个方面对户外体验式教学模式在初中体育教学中的应用进行探讨。 ? 　　 　　关键词：初中体育;户外体验式;教学;策略; ? 　　 　　户外体验式教学模式是体育教师指导学生在户外活动中亲身体验,以获得相应体育知识与能力的过程。这一教学模式的开展,是以学生身体素质以及体育运动能力为根本出发点,帮助学生掌握更多体育知识的一种有效模式,对加强学生体育知识掌握以及促进学生健康发展具有十分积极的意义。 ? 　　 　　1初中体育教学中开展户外体验教学的主要特征 ? 　　 　　1.1确认学生的课堂主体地位 ? 　　 　　初中体育户外体验教学的主体应当是学生,只有将学生视为体验主体,并引导学生亲身进行体验与感悟,才能切实提高学生的运动感知能力,并使学生的身体素质得到有效培养。体育教师在开展户外体验教学活动中,要指导学生自主进行摸索与感悟。在户外运动中感受到体育运动给自己身心上带来的愉悦感受,从而激发学生从兴趣爱好出发,提高对户外体验式教学的参与程度。 ? 　　 　　1.2关注学生体验感受 ? 　　 　　学生是户外体验教学实践的主体,也是户外体验式教学活动的直接感受与受益者。因此在开展初中体育户外体验式教学过程中,教师要关注学生在体验中的亲身感受,基于初中阶段学生的身心特征开展针对性的户外体验式教学,并引导学生逐渐形成特有的心理与身体变化。通过不断反思与学习,掌握有效的体育方法,最终在户外体验式教学过程中获得综合素质的发展。 ? 　　 　　1.3尊重学生的主观差异 ? 　　 　　初中学生是户外体验式教学工作的参与者与感受者,因此在初中体育教学中,教师要时时关注学生的学习感受并了解学生在户外体验式体育活动中所收获的情感体验与运动体验,基于学生的主观差异开展针对性的户外体验式教学设计,以使不同层次学生都能在学习过程中得到收获。 ? 　　 　　2初中体育教学中户外体验式教学模式的应用策略 ? 　　 　　2.1根据学生实际进行合理教学目标的设定 ? 　　 　　初中体育教学的最终目标是为强健学生体魄,使学生获得体育技能,促使身心得到健康发展。因此,在户外体验式教学目标设计时,教师要坚持以人为本的教育理念,基于初中阶段学生身体发展特征与个体特点,制订合理的户外体验式教学计划。如在进行户外长跑体育教学时,教师可以针对不同学生身高、体重以及体能差异,男女学生之间的耐受能力进行层次化的体验教学目标。只有这样,才能有效避免由户外体验式教学目标设计不合理而给学生的身体素质造成消极影响。 ? 　　 　　2.2科学设计教学方法 ? 　　 　　在初中体育课堂教学中,教师不仅要关注学生理论知识的获取,同时还要指导学生掌握一定运动技巧运动方法,而户外体验式教学模式的开展,能够为学生的体育运动技巧与运动方式实践提供良好平台。因此,初中体育教育工作者要转变教育理念,合理开展户外体验式教学模式。例如在篮球教学中,户外体验式教学模式开展,将打破传统教学中由教师进行动作示范,学生模仿练习的学习过程。通过指导学生来到操场进行练习,自主寻找合作对象,进行相应的传球练习过程,使学生获得学习兴趣的激发。为了指导学生正确的传球方法,教师可以事先安排学生自主进行10~20次左右传球,针对学生的传球动作进行相应的指导,使学生意识到自己传球方法与标准传球方法之间的差别。同时,也对不同传球方法下传球力度的差异进行掌握。此外,还可以指导学生原地进行拍球学习,从原地拍球到行走运球,让学生在操场之中进行自由进行拍球体验。针对学生拍球过程中由于动作不规范造成的跑球、丢球现象,有针对性地指导进行指导,使初中学生真正掌握正确拍球动作,并鼓励学生充分感受不规范排球