教育学知识及学说代表人物.docVIP

实用文档 文案大全 =中国古代教育学=- 孔子 1、孔子的教育思想记载--《论语》 2、有教无类--孔子 3、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动--孔子 4、博学于文，约之以礼--孔子 5、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）--孔子 6、学而不思则惘，思而不学则殆--孔子 7、因材施教--孔子 8、学而时习之--孔子 9、温故而知新--孔子 10、性相近也，习相远也--孔子 11、克己复礼为仁--孔子 学记 1、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》 2、化民成俗，其必由学--《学记》 3、建国君民，教学为先--《学记》 4、时教必有正业，退息必有居学--《学记》 5、师严然后道尊--《学记》 6、君子之教，喻也--《学记》 7、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达--《学记》 8、学不躐等--《学记》 9、教学相长--《学记》 10、循序渐进--《学记》 11、杂施而不孙，则坏乱而不修--《学记》 12、不陵节而施--《学记》 朱熹 1、孔子施教，各因其材（因材施教来源）--朱熹 2、循序而渐进，熟读而精思--朱熹 3、我国最早使用“课程”一词 陶行知 1、“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 2、《中国教育改造》 其他 1、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知--墨家 2、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家 3、中国奴隶社会教育内容--六艺 （礼、乐、射、御、书、数） 4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期 5、科举考试的依据--四书(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》) 6、科举制度开始--隋唐 7、罢黜百家，独尊儒术--董仲舒 -=中国教育学发展=- 1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制 3、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆 -=古希腊=- 苏格拉底 助产术（或叫产婆术）--苏格拉底 柏拉图 1、《理想国》--柏拉图 2、人的发展的最高境地是“心灵的和谐达到完美的境地” 3、第一个提出学前教育的思想 4、在教育史上第一次提出“四科” ：算术、几何、天文、音乐 5、是“寓学习与教育”的最早提倡者 亚里士多德 1、《政治学》--亚里士多德 2、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里士多德 3、教育要适应儿童自然天性的发展--亚里士多德 4、首次提出“教育遵循自然”的观点 -=外国近代教育学发展=- 赫尔巴特（现代教育学之父） 1、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特 2、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特 3、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特 4、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特 6、《普通教育学》--赫尔巴特 7、传统教育学代表--赫尔巴特 8、教师中心论--赫尔巴特 9、教师中心、教材中心、课堂中心--赫尔巴特 夸美纽斯 1、《大教学论》--夸美纽斯（捷克） 2、最早从理论上阐述班级授课制--夸美纽斯《大教学论》 3、泛智教育--夸美纽斯 4、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》 5、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯 6、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事 情上。--夸美纽斯 7、教与学的彻底性原则--夸美纽斯 8、提出了影响后世的“直观性”、“系统性”、“量力性”、“巩固性”、“自觉性”等五大教学原则。--夸美纽斯 洛克 1、《教育漫话》--洛克 2、白板说--洛克（英国） 3、提倡绅士教育--洛克 4、人类所以千差万别，便是由于教育之故--洛克 杜威（实用主义教育学的创立者） 1、现代教育代言人--杜威 2、教育即生活--杜威 3、在做中学--杜威 4、儿童中心主义--杜威 5、《民本主义与教育》--杜威（美国） 卢梭 1、《爱弥尔》--卢梭（法国） 2、近代启蒙主义教育的代表人物 3、自然教育理论--卢梭 4、儿童是教育主体--卢梭 康德 1、人是惟一需要教育的动物--康德（德国） 2、最早讲授教育学--康德 凯洛夫 1、当代《教育学》--凯洛夫（苏联） 2、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫 -=其他=- 1、人力资本理论--舒尔茨 2、西方最早把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国） 3、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠 4、要尽量多地要求一个