通信原理课程设计报告以及CPLD汉明码编译.docVIP

课 程 设 计 报 告 课程名称 通信原理课程设计 系 别： 专业班级： 学 号： 姓 名： 课程题目： 汉明码编译码CPLD实现 完成日期： 指导老师： 课 程 设 计 目 的 利用课程设计加强对通信原理课程的基本概念、基本理论、分析方法和实现方法的理解。结合数字通信技术和微电子技术，学习现代数字通信系统的建模和设计方法。将理论和实际紧密联系，培养创新思维和设计能力，增强软件编程实现能力和解决实际问题的能力。 课 程 设 计 要 求 要求熟练地运用通信理论，进行数字基带信号、 数字信号频带传输系统设计，掌握对数字基带信号的处理方法，并进行通信系统建模完成对汉明码编译码CPLD实现。 课 程 设 计 注 意 事 项 1．熟悉数字电路设计的一般方法。 2．熟悉和掌握MAXPLUSⅡ软件的使用。 3．按设计要求进行建模。 4．设计完成后，按学校“课程设计工作规范”中的“统一书写格式”，撰写课 程设计报告一份，包括：设计题目、设计要求、逻辑分析、设计总体电路、模块设计、模块程序（含对程序的说明）、仿真波形、实验结果分析、心得体会（不少于500字）、参考文献（不少于5篇）。 课 程 设 计 内 容 设计内容是采用新型数字系统设计的方法实现（7,4）循环码。循环码是差错控制编码中最主要、最常用的一种。它有很强的纠错能力，所以普遍应用于各种实际的差错控制系统。要求用CPLD实现（7，4）循环码编码解码的方法，可以采用原理图或VHDL编程输入的方式。 课 程 设 计 简 要 操 作 步 骤 1．简要介绍线性分组码、循环码的基本原理的基础。 2．分析CPLD实现（7，4）循环码编码解码的算法，建立模型，写出流程图。 3．原理图输入或用VHDL语言编写的程序。 4．进行编译，并进行仿真。分析仿真波形，检查所实现的编码器是否正确。 5．进行引脚定义。 6．进行并口下载电缆的配置。 7．检查无误后，生成下载文件，并进行可编程器件的烧写。 8．硬件验证功能是否实现。 课 程 设 计 心 得 体 会 经过这次课程设计，不仅加强了我的动手、思考和解决问题的能力，还学到了很多课外知识，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变能力等。这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，要想在本专业学精就要把所学的理论知识与实践相结合起来，如此才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。仿佛这是工作前的又一次预热，熟悉了座学问和工作的整个流程。 课 程 设 计 评 语 及 成 绩 评 语 成 绩 指导教师 （签 名） 2010 附件： 汉 明 码 编 译 码 CPLD 实 现 摘要：通过利用CPLD实现对汉明码进行编译。利用ALTERA公司的FLEX10K系列芯片设计和实现了汉明码的编译码,详细地阐述了设计的方法和实现的过程。首先进行电路设计,然后在MAX+PLUSII编辑环境下,采用自顶向下的层次设计方法,以及VHDL文本输入的输入方法编制程序,经编译正确后进行波形仿真,经过仿真、调试,验证了功能和时序正确性后,将编辑的程序烧写到CPLD。 关键词：CPLD 汉明码 编译 MAX+PLUSII 正文 一．汉明码理论: 汉明码是一种能够纠正一位错码且编码效率较高的线性分组码。 汉明码的编译码原理：汉明码的编码是对信源端发出的原始码字上加入一些监督码，得到新的码字，这的码字增加了信息的冗余，但保证了传输的质量，设其码字为A=[a6，a5，a4，a3，a2，a1，a0]， 其中前4位是信息元，后3位是监督元，使信息码元与 监督码元通过线性方程式联系起来，可用下列线性方程组来描述该分组码，产生监督元：?发送端计算监督位 a n = a n-1 ?a n-2? …. ?a 0=0 ,接收端解码计算 S = a n-1 ?a n-2 ? …. ?a n-2?a0 ，校正子S =0则无错、S=1则有错，该式为监督关系式；S称为校正子。由于校正子S只有两种取值，故它只能代表有错和无错这两种信息，而不能指出错码的位置。一般来说，若码长为n，信息位数为k，则监督位数r＝n－k。用r个监督位构造出r个监督关系式来指示1位错码的n种可能位置，则2r -1 3 n 即2r 3 k+r+1满足此汉明不定式。(7, 4)汉明码，为了纠正1位错码，由上式可知，要求监督位数 r 3 3。若 r = 3，则n = k + r = 7。我们用a6 a5? a0表示这7个码元，用S 表格一： S1 0 0 1 0 1 1 1 0 S2 0 1 0 1 0 1 1 0 S3 1 0 0 1 1 0 1 0 S1 = a